三位数加三位数教学设计共3篇 小学数学三位数加三位数教案.docx

三位数加三位数教学设计共3篇 小学数学三位数加三位数教案
三位数加三位数教学设计共1
笔算加法（不连续进位）教学设计
甘溪镇中心校
舒服琴
教学内容：
教材P36-37例1例2及相解答）由于时间安排的不合理导致没时间完成。
这节课主要存在以下几个问题：
1、导学案的习题有点多，1、2题可以让学生分组完成这样可以节省时间。


2、提前没有设计好板书的书写位置。
3、粉笔字的书写还有待提高。
4、课堂上的语言有待进一步提炼，特别是对学生的评价。
<h2三位数加三位数教学设计共2
《三位数加三位数》教学设计
一、教学目标
（一）知识和技能
1．使学生进一步把握加法的运算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生懂得验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法
让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观


1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点
教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法运算三位数加三位数。
三、教学预备：课件
四、教学过程
（一）复习旧知，谈话导入
1．看谁做得又对又快。(分组练习)
156+162
204+825
271+297


525+731
2．集体反馈：运算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？
3．引出课题：这节课我们连续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以竞赛的形式进行练习，既能够复习旧知，又能够调动学生学习主动性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知
1．出示例3
某湿地有野生植物445种，野生动物2101种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
（1）认真阅读，你猎取了那些信息？
（2）解决什么咨询题？如何样列式?（板书：445+2101=）
【设计意图】结合书中情形，让学生通过观看分析，猎取有用信息，培养学生发觉咨询题，解决咨询题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化
（1）这道题等于多少呢？同学们自己想方法运算出来吗？请大伙儿试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式运算
带领学生回忆过程，并重点提咨询：


咨询题1 你是从哪一位开始算起的？
咨询题2 十位上4+9=13，如何会在十位上写4呢？
咨询题3 百位上的7是如何来的？
预设2 简便运算的方法
【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追咨询及学生介绍运算的过程突破难点。借助2101是这一数据的专门性，让学生了解简便运算的方法，渗透简算的意识，逐步培养学生简算的能力。
3．探究验算方法
（1）学生自主探究验算方法
师：你如何样明白自己是否算对了？我们能够用什么方法来进行验证呢？
预设1 用原先的竖式再运算一遍。
预设2 交换两个加数的位置，再算一遍。
预设3 利用原先的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。
（2）归纳验算方法
【设计意图】引导学生检验笔算的结果是否准确，让