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五年级数学期中教学反思
五年级数学期中教学反思1
　　本学期，我担当五年级一班数学。经过这次中期考试详细状况如下：，及格率83%，优秀率45% 。从整体状况来看学生的成果有了较大的提高。但是我们班的两极分化很严峻，学习好的联系，刚好让家长了解自己的子女在学校里的学习状况。
五年级数学期中教学反思3
　　这次期中考试题共分六大块：填空、推断、选择、、操作、计算、解决问题。题型全面、系统，概括性强，难易相宜，题量也相宜，联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。下面我就把这次的考试成果状况做一简洁的分析。
　　一、学生做题时主要存在的问题：
　　1、填空题：
　　（1）第3小题：在1-10各数中，质数有（），在11-20各数中，合数有（）。学生失分严峻，没有仔细审题，把范围搞错了，漏选或多选。
　　（2）第9小题：把3千克苹果平均分成5个小挚友，每个小挚友分得千克，每人得到全部苹果的。部分学生仍旧不理解分率和详细的数量，把二者混为一团。
　　2、选择题：
　　（1）第1小题：因为27÷9=3，所以27是倍数，9是因数。学生仍旧错误地认为倍数和因数是孤立存在的。没有真正理解倍数和因数的相互关系。


　　（2）第2小题把一个长方形木框拉成一个平行四边形，它的面积不变。正确率很低，学生误认为周长没变面积也没变，没有深化思索。
　　（3）第4小题：把长方形分成5份，每份是它的。学生不细致读题，只是粗略一看，认为是对的，没留意应当是平均分。
　　（4）第7题：真分数都小于1，假分数都大于1。学生误认为假分数都大于1而忽视了等于1的状况。
　　（5）第9题：一个非零自然数至少有两个因数。学生把1遗忘了。
　　3、选择题
　　第1、3题错得多，学生思索问题具有片面性，不能敏捷运用奇偶性解决问题。
　　4、计算题：
　　（1）约分不彻底，最终的结果不是最简分数；
　　（2）假分数化成带分数或整数和带分数化成假分数的书写格式混为一团。
　　5、解决问题
　　第1、2、5题失分较多，第1题学生把每小段最长多少分米（求最大公因数）和一共可以剪成几段混淆了，学生错误的认为两个问题都是求最大公因数。第5题这筐梨至少有多少个（求最小公倍数），学生形成了一种错误的思维定势，认为两个数的乘积就是它们的最小公倍数，却忽视了这两个数不是互质关系。第2题学生不能奇妙地利用三角形和平行四边形等高这个特点去求平行四边形的面积，学生只能死套公式，却不能敏捷运用。


　　二、今后应实行的措施：
　　1、抓课堂教学的有效性，让学生仔细用心倾听，弄懂数学概念，敏捷运用数学公式；我始终认为课堂上学习才是最重要的，所以还要在高效课堂教学上下功。
　　2、加强计算实力的培育，让学生养成仔细细心做题好习惯；无论是什么样的题型都离不开计算，数学课上培育学生良好的计算实力是特别主要的，所以计算还是培育的一个重点。
　　3、平常注意培育的动手操作实力和真正审题的实力；
　　4、教给学生学习数学的方法，培育学生分析问题和解决问题的实力；并加强学生的估算实力的培育。
　　总之，这次数学期中测试，总体效果还比较志向，虽然没有达到了预期的目的，但有些学生是明显有进步的。通过这次考试也发觉了有些学生的缺点（心浮气躁、学习习惯差），还需取长补短，接着努力，真正使学生学得更扎实点，为以后的'学习打好基础，提高学生的各种数学实力和自学实力。
五年级数学期中教学反思4
　　一、试卷分析：
　　本次五年级期中效果检测的数学试卷，我个人认犯难度偏高，容量太大。假如单单就某一题而言，很多题目不失为好题，让学生主动开动脑筋，要细致分析。但全部组合在一张试卷，难度的确很高。如填空题的最终三题，文字题的其次题及图形题，这些题目学生都是无法下手的。因此得分率可想而知了。


　　二、成果分析：
　　本次期中效果检测的数学成果在60分与70分之间，就成果而言，谈不上志向，家长们反响很大，作为老师也感到压力很大，当然这也并不是一件坏事，这样在教学中促使老师多进行反思，也促使学生多进行反思，从而达到更好的教学效果。
　　三、存在的问题：
　　通过这次期中效果检测，就我们所任教的2个班而言，也发觉存在一