五年级数学期中教学反思.docx

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五年级数学期中教学反思1
一、试卷命题特点:
本次测试卷的命题思路是:以新教材为依据,以新课标为准绳。了解学生对根底学问、根本技能的把握状况,测查学生用所学数学学问解决实际问题”的力量。试卷从整体上看试题难度适中,符合学生的认知水平。试卷命题根本掩盖了全册教材内容,题型敏捷多样,内容严密联系生活实际,注意了趣味性、实践性和创新性,突出了学科特点。
二、试卷分析:
1、首先,版块设计得简洁、明朗,构造合理,给学生留有足够的答题空间。,考出了学生的真实成绩和水平,增加了他们学数学、用数学的兴趣和信念。
2、贴近生活实际,表达应用价值。“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个根本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟识的生活索取题材,把枯燥的学问生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性、有用性和应用价值。
3、强化学问体系,突出主干内容。本次试题以根底学问为主,既留意全面更留意突出重点,对主干学问的考察保证了较高的比例,使学生获得了较好的成绩。
4、重视各种力量的考察。本次试题通过不同的数学学问载体,全面考察了学生的计算力量,观看和推断力量、操作力量以及综合运用学问解决生活问题的力量。
5、试题量适中,题型多样,内容丰富,有很强的针对性。特殊注意了与学生实际生活的联系,渗透了结合情境解决问题的思想,让养成良好的思想品质,对学生的进展有肯定的导向性。
6、试题具有肯定的拓展性,学生留有肯定的思维空间,让学生利用所学的学问解决遇到的一些问题。如:计算局部的脱式计算等。
三、改良措施:
1、学生的口算力量有待于加强,[内容来于斐-斐_课-件_园]提高精确度。
2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维力量。提高学生运用数学学问解决问题的力量。
3、针对学生分析理解力量较差的实际状况,在今后的解决实际问题教学中培育学生从多方面、多角度去思索,把所学的学问应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。
4、依据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素养。
5、加强对分数学问的拓展。
五年级数学期中教学反思2
本学期,我担当五年级一班数学。经过这次中期考试详细状况如下:,及格率83%,优秀率45%。从整体状况来看学生的成绩有了较大的提高。但是我们班的两极分化很严峻,学习好的很好。不好的很差。在教学的过程中能够抓中优生渐渐提高差生的方法教学。我感觉这还不够。我要从各方面严格要求自己,积极向教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有规划,有组织,有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,盼望能发扬优点,克制缺乏,总结检验教训。
一、仔细备课,我认为备课是上好课的前提条件。
对自己负责对学生负责能够做到尽职尽责上好每堂新课。让学生布满学习的兴趣这才是关键。而且要依据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录,仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的预备,并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具,课后准时对该课作出总结,写好教学后记,并仔细按搜集每课书的学问要点,归纳成集。
二、提高教学质量,使讲解清楚化,条理化,精确化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线索清楚,层次清楚,言简意赅,深入浅出。
在课堂上特殊留意调动学生的积极性,加强师生沟通,充分表达学生的主作用,让学生学得简单,学得轻松,学得开心。
三、虚心请教其他教师。
在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见,学习他们的方法。
四、仔细批改作业:布置作业做到精读精练。
有针对性,有层次性。
五、进展中差生:对那些数学根本功差的学生要求严格。
从计算力量抓起。提高计算力量。设计合理的教学规划逐步的提高。
总之,半学期的教学工作,既有胜利的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了肯定的成绩,但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中,吸取别人的特长,弥补自己的缺乏,力争取得更好的成绩。
五年级数学期中教学反思3
在本次期中考试中,全班总分2694,,90分以上0人,80~89分的7人,70~79分12人,60~69分8人,40~59分11人,40分以下5人,27人及格,%,到达优秀的人数有7人,%。试卷有肯定难度,涉及的都是一些根底性的题目,根底性题目的失分率比拟高,一些平常成绩都较好的同学也消失许多错误,导致优秀率不高。但在考试中消失的一个最大的问题就是学生在做题时没有做到仔细认真的读题、答题和检查。
在这次的测试中,我发觉学生的简便方法、列式计算、解决问题难度有点大,平常我在简便计算上讲得太少;应用题,要通过认真思索才能解答出来,他们对解决问题的理解力量还不够,缺少肯定的分析力量,导致消失了错误的解题,甚至根本不知道怎么解题。关于列方程解应用题,大多数同学都找不到等量关系,因此,应当在今后的教学中加大解决问题的教学力度,着重对班级的中等生以及后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加以指导。
测试中学生消失的最薄弱的地方还是根底题。如第一题填空题,当我讲解后,学生都熟悉到自己的错误,也能自己订正,但在考试中这种错误仍旧不减,我觉得还是由于学生对题目的理解还不够透彻。所以在这方面,教师还是应当多加提示,尤其应当在平常的作业中训练学生做题仔细认真的习惯。学生读题许多只是粗粗的理解,缺乏认真分析,把握得也很粗浅。
通过这次测试,为以后的教学提出了更高的要求,我在教学学问的同时要更多的教给学生学习的方法,培育学生良好的学习习惯,教师自己也要多进展总结,我班学生主要是上课精力不集中,主要是教学方法不够先进,教学语言不够精彩,不能吸引学生,特殊是对一些后进生,更要讲究方法,激发他们的学习积极性。
在今后的教学当中:
一是要加强平常学生对所学学问的把握。
二是要抓好家庭作业的质量和完成量。
三是准时查缺补漏,抓好后进生的转化工作。
四是加强与学生家长的联系,准时让家长了解自己的子女在学校里的学习状况。
五年级数学期中教学反思4
试卷印象:
1、学问掩盖全面,上半学期所学各种学问的比例合理,符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基,又能考察力量的进展,使不同层次的学生都能获得相应的胜利喜悦,充分表达了根底教育的数学课程的根底性、普及性和进展性相结合的新理念。
3、试题有肯定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。如“操作题”,画一样的面积,不同的外形的三角形,对进展学生观看力量、想象力量和思维力量有很大帮忙,这对我们平常的`教学也是一个极好的启发。
4、注意试卷的人文性,一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题,在试题的取材上充分留意与学生生活的联系,加强了数学与生活实际的联系,引发学生发觉并解决实际问题。如:解决实际问题的第5题,强调了应用题对数学学问应用于生活实际的重要性,提请学生用数学的眼光观看问题、分析问题、解决问题,使数学问题生活化、生活问题数学化。
学生试卷分析
1、根底学问的把握、根本技能的形成较好,书写标准、卷面干净。
2、综合运用学问的力量较弱。表现在学生推断题、选择题、应用题,如:推断题,有些学生认为“……去掉小数点后的零小数的大小不变。”是正确的,主要缘由是学生在学习过程中对于新学问体验不深,头脑中建立的概念不清楚、不扎实,没有延长考虑到有的零虽在小数点后,但不在末尾,因此去掉会转变小数的大小。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
反思及改良措施
教师:1、加强新课标的学习,更新教学观念,重视学生学问的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知,使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中,猎取学问、形成力量。进而到达举一反三、敏捷应用的水平。
2、教学中注意创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,多留给学生充分的思维空间和情感进展空间,鼓舞和培育学生的创新精神、创新意识。注意引导学生从不同角度去思索问题,充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常养成教育,培育学生良好的学习习惯和学习态度。注意培育学生审题意识,培育学生良好的解题习惯。
4、加强辨析比拟。
在平常的教学中,应有意识地针对学生简单产生感知错觉和思维定势的特点,把相像的概念、法则、算式进展辨析比拟,促使学生对新旧学问进一步把握。
学生:重点培育数学学习力量,包括口算力量、解题力量、对概念的扩展和联想。在此谈谈对记忆力的检测与培育的想法:
小学生数学运算力量的形成与提高,大约包括以下几个过程:记忆——推理——概括——活用。记忆是一切学习的心理根底,有力量的学生总是很快就“把握”了数学材料,并牢牢保持在记忆中,而心算(运算)比拟差的学生一个显著特点就是记忆方面常常出“漏子”。记忆包括三个方面:记忆的宽度、记忆的深度、抗干扰度。
记忆的宽度是指记忆的单元长度,是记忆的重要品质之一。如有的学生看过一个数学式子或数学题之后,立刻就能复述出来;而有的学生只能复述局部内容。因而,从运算的一开头就有了差异。家长可对孩子进展有针对性的训练,以帮忙孩子提高这一品质:记忆扑克。快速出示任选的四张,让孩子报出(如红桃2、方块7、黑K、梅花J)经过训练后,先增加扑克的张数,再渐渐要求记忆扑克的挨次。
题目阅读复述:在孩子阅读数学题目后,让孩子复述题目。要求可以用自己的语言,但不能颠倒内容的挨次,关键是词意不能错。
记忆的深度是指记忆保持时间的长度。有的学生在理解把握一种方法后,能较长时间不忘,而有的学生,必需在别人的提示下才能回忆出来,或在当时题目的情境下仍提取不出来,这也是一个重要的差异。这不但影响运算力量的提高,更影响数学力量的提高。作为家长,每晚询问孩子在学校的学习内容,促进孩子准时复习很有必要,常常让孩子说说快速计算的方法,与孩子一道总结速算的规律。
抗干扰度是指后面的过程对前面记忆的干扰。如有的学生这样计算:342×(21+34)=324×55,这是读题后计算(21+34)的思维对前面题目记忆形成了干扰。
可以用一个试验检测:在测试孩子记忆单元长度时,当孩子报出一个数字后,随便问一个问题,再让孩子回忆刚刚的卡片数字,看他能否正确复述。正常的孩子在瞬间记忆6—7数字后,赐予干扰仍能正确复述。这也可以成为一个有效的训练方法,家长不妨一试。
五年级数学期中教学反思5
一、试卷分析:
本次五年级期中效果检测的数学试卷,我个人认犯难度偏高,容量太大。假如单单就某一题而言,很多题目不失为好题,让学生积极开动脑筋,要认真分析。但全部组合在一张试卷,难度的确很高。如填空题的最终三题,文字题的其次题及图形题,这些题目学生都是无法下手的。因此得分率可想而知了。
二、成绩分析:
本次期中效果检测的数学成绩在60分与70分之间,就成绩而言,谈不上抱负,家长们反响很大,作为教师也感到压力很大,固然这也并不是一件坏事,这样在教学中促使教师多进展反思,也促使学生多进展反思,从而到达更好的教学效果。
三、存在的问题:
通过这次期中效果检测,就我们所任教的2个班而言,也发觉存在一些问题。
问题一、
学生的学习态度还不够端正,由于任何一张试卷不行能全部是难题,全部不会做,我的观点是100分中你又60分会做的,那么你只要尽你所能把这60分做好,而我们的学生这60分会做的也没做好,无为的失分太多,这就充分说明白我们的学生学习态度还不够端正,有待于加强。
问题二、
本次期中检测,小数乘除法计算,学生错误率较高,而这块内容又是九册教材其中的一个难点和重点,从学生答卷状况看,的确也不尽人意。因此,在今后的教学中还需加强。
四、措施:
结合这次期中检测状况看,在下阶段要着重做好以下几点工作。
1、就教师而言,首先仔细预备好每一节课,努力提高课堂效率。其次,准时、仔细批改好学生的每一次作业。最终,要准时做好教学反思工作。
2、就学生而言,首先要端正学生的学习态度,要求学生准时、仔细做好每一次作业,对于错误的要准时予以订正。其次,上课要求学生做到仔细听讲,并积极举手发言。再次,让学生准时做好数学笔记,把平常自己学录下来,为今后学习所用。最终,要常常性的抓好两头,正常开展数学兴趣小组活动,对于学困生,要多鼓舞他们,逐步树立他们的学习积极性。