字理识字教学的基本模式.ppt

关于字理识字教学的基本模式
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汉字的六书和发展。
汉字构字的基本原理是六书：象形、指事件(基本字)，了解其各自的基本含义和功能作用，而后再“合二而一”或者“合三而一”地弄清其组合后的整体含义或意义功能，这样就能透彻地了解其字义，意义地识记其字形，概言之，也就是“析形索义，因义记形”。
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字理识字教学的基本模式之二 ----分解——组合”
“分解——组合”主要是针对会意、形声这类合体字而言，而对于一些独体字进行笔画的分析实际也蕴含着“分解——组合”的原理。字理识字既是一种基本的教学原则，也是一种可操作的教学方法。
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裹---衣、果
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赡---贝、詹
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在实际的教学中，“分解——组合”的教学方法常常又是灵活多样的，主要有图示法、演示法、描述法、联想法、故事法、比较法、歌诀法。
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1、图示法—飞、采
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2、演示法 –掰、拿、灭
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3、描述法 ---牧
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4、联想法 ---沙
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5、故事法 ---家、阔
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6、比较法
请、清、晴、精、睛
幕、摹、暮、墓、慕
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7、歌诀法 ---办、古
办事要用力，两边流汗滴
上十下面口，表示很多口；口口相流传，历史很悠久 。
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教学有法（法则），教无定法（方法）。依据字理教学这是识字教学的基本法则，而具体如何施教则要因时、因字、因人、因课的不同而变化。
依 “分解——组合”法科学而灵活地析解汉字，凸显字理 。
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强化偏旁教学的字理意识，做到“教一个得一串”
汉字百分之八十以上是形声字，掌握了常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表义的特点，就能形成识字的能力，进而“无师自通”地创造性地学习大量的形声字以及会意字。
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灬---热、煮、照、煎、熬、熟、烈、焦、蒸
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页---顾、颈、颜、顶、须、烦
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手---扌、又、廾、攵、攴……
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掌握了字理的基础知识，特别是常见的偏旁部首的含义，学生就能形成识字的能力。例如“烹饪”这个词 。
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刀、刂---辨
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玉---珍、珠
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