发中旬教育研究绪论中等职业教育培养目标的定位与实施.doc

发中旬教育研究绪论中等职业教育培养目的的定位与施行
　　发中旬教育研究绪论中等职业教育培养目的的定位与施行
　　随着中等职业教育的迅速开展，中职教育的培养目的的定位成为人们关注的话题，由于中职学生的文化内涵、年龄、经历等诸多因素，使其在发中旬教育研究绪论中等职业教育培养目的的定位与施行
　　发中旬教育研究绪论中等职业教育培养目的的定位与施行
　　随着中等职业教育的迅速开展，中职教育的培养目的的定位成为人们关注的话题，由于中职学生的文化内涵、年龄、经历等诸多因素，使其在教育教学管理和实习就业方面与高中或大学学生有着明显的区别，面对年轻、天真、对将来充满希望和渴望的中职学生，我们要设定什么样的培养目的，才能使学生尽快适应社会的需要，从而安康稳步开展。
　　中等职业技能人才培养是以满足消费第一线的技术人才需求为目的，主要培养具有理论操作才能的技术应用型人才的一种教育形式。结合我国现阶段和今后很长一段时期企业人才需求情况来看，中等技能人才具有广阔的市场需求，也是我国职业技术教育的主要任务。我们的技能培养目的包括：具备相应的专业才能、一定的社会适应才能、胜任某一项工作所需的身体条件以及将来开展的潜在才能等。
　　3实现中等职业教育技能培养目的的施行方法
　　3〕在教学工作上，侧重综合才能培养。使培养对象具备扎实、够用和适度超前的理论知识，能在一定程度上凭借理论知识独立解决问题，主动适应社会消费方式、方法的变革。重视学生动手才能的进步的同时，注重德智体美劳全方位开展，即综合才能较强，以保持学生个体开展的后劲。
　　
　　中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业才能。学生在校期间要进展知识、理论的学习，要进展技能的训练。其最终转化为或表达为专业才能。只有具备胜任某一项工作专业才能的毕业生才有可能是合格的毕业生。当然专业才能强，不一定考试分数就高。当学校的测试体系与将来工作要求相适应时，专业才能与考试分数相关，且成正比例关系；当学校测试体系与将来工作要求脱节或相反时，考试分数那么不一定反映专业才能。
　　
　　道德是人们处理人与人、人与自然、人与社会关系的行为标准。其中很重要的一个方面是职业道德。职业通俗地讲是人们谋生的手段。职业道德那么是人们谋生时必须遵循的行为标准。从长远来讲，不道德的行为将给行为人及社会带来不利益。中职学生要想在社会上谋生、立足，就要擅长愉悦地接纳道德标准，并按其规定去做，且长期坚持内化为行为指南。这样，才能在所从事的行业中乃至社会上生存立足。
　　
　　做为一个市场经济的竞争主体，必然有成功也有失败，有顺利也要面对挫折。而这些都会引起心理变化。剧烈的变化，可引发心理问题，甚至心理疾玻随着市场经济的开展，竞争程度的加深，心理问题将越来越突出。，应可以通过自己调适或求助于专业人士，保持心理安康，防止心理疾病的发生。
　　
　　人是社会的人，不可能单独一人生活。马克思说：人是社会关系的总和。人要想生存于世，不可防止地要处理与别人与社会的各种各样的关系。而且随着社会的开展，全球一体化趋势的加强，生活在地球村中的人们之间的交往将更加频繁。在这种交往中，如何展示自己，获得对方信任、理解