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幼儿园听课笔记40篇
xx幼儿园听课记录表
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篇二：幼儿园听课记录表
方面：
（一）要关注教学
环节设计。即情境创设→新课的导入→新学问的探究→新学问的稳固、应用与拓展等。能够
做到随机应变，敏捷调整，调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何掌握时间，完成每
一环节的过程和过渡的状况；听课时还要留意思索，教师为什么这样安排课堂教学环节，大
的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂构造符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿
实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，
什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作沟通，什么时候幼儿练习展现，什么时候反应评
议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一
分钟时间的效能。


（二）要关注意点
突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、敏捷、简便、有效地运用幼儿已有的学问再
现纵横联系。是否采纳举例说明，引导比拟、直观演示等手段。如何运用比拟、分析、综合
等规律思维方式帮忙幼儿突破重点难点，理解把握新学问。解决问题要关注如何将书本学问
转化为幼儿的精神财宝。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新学问。这更要求我们青
年教师必需仔细细心揣摩。
（三）要关注教学
方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿乐观互动、共同进展。从教
师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授学问与培育力量之间的
关系。如何创设幼儿主动参加的教学环境，激发幼儿的学习乐观性，培育幼儿学习力量。
（四）要关注帮助
手段的应用。听课时，还要仔细琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技


术的作用，为幼儿的学习供应丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学
习兴趣，提高课堂教学实效。
（五）要关注练习
设计与学问拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固新学问，培育能
力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学学问解决日常生活实际问题，提
高幼儿解决实际问题的力量。
另外：课堂教学过
程随着时间的流淌而进展。在一节课中，过去的不行能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽
略某些细节，感知就会消失断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身心
地投入，乐观思维，仔细分析。应从三个角色介入：即一要进入＂教师＂的角色。要设身处
地地思索，假如自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进展比拟，这样
即可以避开以局外人的身份去挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心；又可以避开无
原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。二要进入＂幼儿＂的角色。要使自己处于＂学＂的情


境中，从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿才
能听得懂、能探究、能应用、会把握。三要进入＂学习＂的角色。在听课中更多地去发觉教
者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自
己的业务水平。
三、听课后应做些
什么
（1）整理好听课记
录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间安排，即各环节所用时间，
教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语
言、引导的技巧、鼓励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况，
记录敏捷处理偶发大事。记录练习状况、练习内容、练习形式等。
（2）做好课后分