教育学原理 课程.ppt

第三章课程
一、课程的概念
(一)课程的词源分析
1、中国
“功课及其进程” OR “学习的范围和进程”
“学程”
2、西方—— Curriculum
“跑道” race course ——“course of study”
★把课程作为专门术语,始于斯宾塞
二、课程的类型
(一)学科课程与活动课程
(二)显性课程与隐性课程
(三)分科课程与综合课程
(四)必修课程与选修课程
(一)学科课程与活动课程
学科课程
根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平、分别从各门学科中选择部分内容,组成各种不同的学科、彼此分离的安排他们的教学顺序、教学时数和期限。
优劣分析
活动课程
也叫经验课程,打破学科逻辑组织的界限,以学生的兴趣、需要和能力为基础,通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。
优劣分析
(二)显性课程与隐性课程
显性课程
也叫显在课程、正规课程,指学校有目的、有计划传授的学科,是学校课程表内列入的所有有组织的活动
隐性课程
是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
(三)分科课程与综合课程
分科课程
也是学科课程
综合课程
又称统整课程,指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。
(四)必修课程与选修课程
必修课程
是指由国家或学校规定、学生必须学习的课程。
选修课程
是指一个教育系统或教育机构法定的,学生可以按照一定规则自由的选择学习的课程种类。
隐性课程
Philip W. Jackson (1929–2015)
导言
灵长类动物在自然栖息地的行为表现,和其在囚禁状态下的表现,是多么不同。
有些野外群居型动物被囚禁后,会变得独立孤行。而其他在笼子里挤成一团的动物,在自然栖息地可能是喜欢独立漫游的。