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4年级下册教案数学教案
数学是科学的那是学生的思维之剑，数学是一个万花筒，演绎着有用、真理、情性的大千气象。在数学教学工作中，你会写四年级数学教案？不妨来学习四年级数学教案的写法。你是否在列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内相互说说你是怎样解答的?
老师巡察并对学生的表达进行指导。
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3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的表达。
(1)71-44+85
=27+85
=113(人)
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是如今滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974(人) =1974(人)
第一种办法中，987÷3算出了1天“冰雪天地〞接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。(事实上就是本来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求总量，普通都是乘除混合应用题。)
第二种办法，因为是照这样计算，则每天接待的人数可以看作是相同多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。
引导学生进一步理解“照这样计算〞的意思。
强调：可用线段图帮忙理解。
老师要留意这种办法的表达，办法不要求全体学生都控制，主要控制运算顺序。
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(1)按照教师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率
先个人编题，再两人交换。
小组合作，削减重复练习。
(2)P5/做一做1、2
三、小结
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了无数问题，你们都有什么收获?
老师按照学生的回报挑选性地板书。(尤其是关于运算顺序的)
运算顺序为已有学问根底，让学生进行回顾概括。
四、作业
P8/1—4
板书设计：
四那么运算(一)
，中午有44人离去，
2.“冰雪天地〞3天接待987人。照这
又有85人到来。如今有多少人在滑冰? 样计算，6天估计接待多少人? 72-44+85 (1)987÷3×6 (2)6÷3×987
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=27+85 =329×6 =2×987
=113(人) =1974(人) =1974(人)
运算顺序：在没有括号的算式里，假如惟独加、减法
或者惟独乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课后小结：
4年级下册教案数学教案3
【教学目标】
1、 通过探究与实践，使学生加深对分数四那么混合运算解决实际问题
的理解，促进相关技能的形成，进展数学思维和实践能力，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。
2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用学问理解学问解决实际问题的能力作出客观的评价。
【教学重点】运用所学学问解决有关分数计算的实际问题。
【教学难点】对所学学问进行实事求是的自我评价。
【教学预备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学设计】
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一、探究与实践
1、引入谈话。
师：今日我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。
板书课题：收拾与练习(2)。
2、 完成“探究与实践〞第5题。
(1)理解第(1)小题题意。
师追问：你预备怎样解决这个问题?(先画线段图)
(2)学生演示画法。
指名在实物投影上画出线段图。
(3)集体评价，列式计算。
(4)学生按照计算结果，画出长方形。
师追问：你预备怎样画?
(5)理解第(2)小题题意。
(6)怎样求如今长方形的面积?
学生自立计算，并求浮现在长方形面积是本来的几分之几。
3、完成“探究与实践〞第6题。
(1)理解题意。
师追问：你预备画长宽是多少的长方形，小组研究决定长方形。
(2)尝试练习画浮现在长方形的长和宽及面积。
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(3)算浮现在长方形的面积是本来的几分之几?
(4)小组汇报沟通。
比拟上面两题的计算结果，你有什么发觉?学生相互说，集体汇报。
[设计意图：让学生在探究与实践中加深对分数四那么混合运算解决实际问题的理解。]
二、评价与反思
1、理解每一条评价指标的意思。
2、学生逐条自我评价。
3、沟通汇报。
让学生说说自己在这方面做得怎么样?有哪些胜利的阅历，还有哪些缺乏?
[设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提