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4年级下册教案数学教案
　　数学是科学的那是学生的思维之剑，数学是一个万花筒，演绎着好用、真理、情性的大千气象。在数学教学工作中，你会写四年级数学教案？不妨来学习四年级数学教案的写法。你是否共 20 页

　　(5)做题时速度适中，一步一回头。
　　(6)关于作业的批改问题。
　　(7)练习要常常化。
　　(8)坚持弃九验算法。
　　学情分析：
　　#5038844年级下册教案数学教案2
　　教学内容：
　　P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)
　　教学目标：
　　1. 使学生进一步驾驭含有同一级运算的运算依次。
　　2. 让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
　　3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。
　　教学过程：
　　一、主题图引入
　　视察主题图，依据条件提出问题。
　　(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?
　　组织学生提问并对简洁地问题干脆解答。
　　(2)依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?
　　通过补充条件，接着提问。










　　1. 滑冰场上午有73人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?
　　2. “冰雪天地”3天接待1017人。照这样计算，6天预料接待多少人?
　　等等。
　　先小组沟通，再全班沟通。
　　提示学生可以自己进行条件的补充。
　　二、新授
　　1. 小组4人对黑板上的题目进行安排解答。
　　引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
　　2. 小组内相互说说你是怎样解答的?
　　老师巡察并对学生的叙述进行指导。
　　3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的叙述。
　　(1)71-44+85
　　=27+85
　　=113(人)
　　71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
　　(2)1017÷3×6 6÷3×1017
　　=329×6 =2×1017










　　=1974(人) =1974(人)
　　第一种方法中，1017÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。(事实上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。)
　　其次种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以干脆用3天的1017人数去乘算出来的2倍。等等。
　　引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
　　强调：可用线段图帮助理解。
　　老师要留意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都驾驭，主要驾驭运算依次。
　　
　　(1)依据老师供应的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率
　　先个人编题，再两人交换。
　　小组合作，削减重复练习。
　　(2)P5/做一做1、2
　　三、小结
　　学生就本节课的学习内容进行汇报。
　　这节课我们解决了许多问题，你们都有什么收获?
　　老师依据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算依次的)










　　运算依次为已有学问基础，让学生进行回忆概括。
　　四、作业
　　P8/1—4
　　板书设计：
　　四则运算(一)