2023年4年级下册教案数学教案（全文完整）.docx

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2023年4年级下册教案数学教案(全文完整)
数学是科学的那是学生的思维之剑,数学是一个万花筒,演绎着实用、真理、情性的大千气象。在数学教学工作中,你会写四年级数学教案?不妨来学习四年级数学教案的写法。你是否在找正准备撰写“4年级下册教案数学教案”,下面我编写了相关的素材,供大家写文参考!
#5038854年级下册教案数学教案1
一、教学目标
,理解加、减、乘、除四则运算的意义,掌握四则运算中各部分间的关系,对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
,掌握四则混合运算的顺序,能进行简单的四则混合运算。
,学会用四则混合运算知识解决一些实际问题,感受解决问题的一些策略和方法。
,提高抽象概括能力,养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
二、教学内容
加、减法的意义和各部分间的关系
四则运算乘、除法的意义和各部分间的关系
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四则混合运算的顺序
解决问题
三、编排特点
。
。
四、教学重、难点
教学重点:。
、三步计算解决的实际问题。
教学难点:“0”不能做除数的道理。
。
五、课时安排
本单元共安排5课时
六、教学建议
。由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的,因此,在教学中每节课都要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学,这是本单元教学的重点和难点之一。
要注意加强审题和对数量关系的分析。
●有哪些数量?这些数量分别表示什么?
●哪两个数量之间有关系,有什么关系?
帮助学生掌握解决问题的方法与策略。根据问题选择分析方法:
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●从条件入手●从问题入手●从关键句入手
帮助学生掌握思维的外化形式。
●示意图●线段图●枝形图
在训练课中要注意补充相应的习题进行训练。因为关于整数的三步的实际问题在本册中已达到最难的程度,进入了收尾。
。在解决问题的过程中,使学生掌握解决问题的策略和方法,同时体会运算顺序规定的必要性。因此,教学中要把握好要求,即在解决问题时可要求学生列综合算式来解决问题,然后在综合算式中明确先求什么,再求什么,与运算顺序结合起来。但老师要明确,在解决问题中并不要求学生一定列综合算式解答。
。针对每个例题的教学,要充分利用教材提供的生活情境,或现实生活创设现实情境,放手让学生独立思考,自主探索,并在合作交流中研讨。在每层的教学中要注意遵循研讨的六环节。
。
加强口算的训练。
培养学生认真审题的好习惯。
一审运算符号。
二审数据特点。
三定计算方法。
要培养学生认真书写的好习惯。
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教给学生抄题、抄数的方法。
做题时速度适中,一步一回头。
关于作业的批改问题。
练习要经常化。
坚持弃九验算法。
学情分析:
#5038844年级下册教案数学教案2
教学内容:
P4/例1、例2
教学目标:
。
,感受解决问题的一些策略和方法。
,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程:
一、主题图引入
观察主题图,根据条件提出问题。
说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
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通过补充条件,继续提问。
,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?
2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?
等等。
先小组交流,再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
。
引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
?
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。
7144+85
=27+85
=113
7144表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人。
987÷3×66÷3×987
6/19
=329×6=2×987
=1974=1974
第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。
第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调:可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。

根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率
先个人编题,再两人交换。
小组合作,减少重复练习。
P5/做一做1、2
三、小结
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
教师根据学生的回报选择性地板书。
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运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。
四、作业
P8/1—4
板书设计:
四则运算
,中午有44人离去,
2.“冰雪天地”3天接待987人。照这
又有85人到来。现在有多少人在滑冰?样计算,6天预计接待多少人?7244+85987÷3×66÷3×987
=27+85=329×6=2×987
=113=1974=1974
运算顺序:在没有括号的算式里,如果只有加、减法
或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
课后小结:
#5038834年级下册教案数学教案3
1、通过探索与实践,使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题
的理解,促进相关技能的形成,发展数学思维和实践能力,激发进一步学习分数,应用分数的兴趣。
2、通过评价与反思,使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的能力作出客观的评价。
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运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。
对所学知识进行实事求是的自我评价。
多媒体课件。
一课时。
一、探索与实践
1、引入谈话。
师:今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。
板书课题:整理与练习。
2、完成“探索与实践”第5题。
理解第小题题意。
师追问:你准备怎样解决这个问题?
学生演示画法。
指名在实物投影上画出线段图。
集体评价,列式计算。
学生根据计算结果,画出长方形。
师追问:你准备怎样画?
理解第小题题意。
怎样求现在长方形的面积?
学生独立计算,并求出现在长方形面积是原来的几分之几。
3、完成“探索与实践”第6题。
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理解题意。
师追问:你准备画长宽是多少的长方形,小组讨论确定长方形。
尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积。
算出现在长方形的面积是原来的几分之几?
小组汇报交流。
比较上面两题的计算结果,你有什么发现?学生互相说,集体汇报。
[设计意图:让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。]
二、评价与反思
1、理解每一条评价指标的意思。
2、学生逐条自我评价。
3、交流汇报。
让学生说说自己在这方面做得怎么样?有哪些成功的经验,还有哪些不足?
[设计意图:让学生在评价与反思中能自我检讨,逐步提高能力。]
三、全课总结
今天这节课你有什么收获?你有什么感想?
[设计意图:让学生在总结中收获知识,提高学习数学的兴趣。]
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四、板书设计
整理与练习
探索与实践
评价与反思
#5038824年级下册教案数学教案4
一、背景设计
“空间与图形”是小学数学的重要内容,《数学课程标准》对“空间与图形”的教学作了比较具体的要求,经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维等。而“角”的认识是苏教版第四册第七单元的内容。但对于刚进入一年级的小朋友来说,对“角”的知识比较抽象。虽然生活中对角已积累一些经验。但对角的几何图形还是第一次认识。教学起来比较困难,教学时从学生已有的生活经验出发,经历活动增加学生对角的感性认识,创设认识和理解数学角的情境。使学生对“角”的认识由生活中的具体感知,逐步过渡到数学中的抽象概括,发展了学生的空间观念。
一学情分析。
1、实际是什么?
学生在认知上已经认识了平面图形,能够识记平面图形中的角及实物中的角。