《小狗包弟》教学反思.docx

《小狗包弟》教学反思 - 中学语文论文
《小狗包弟》教学反思
覃东雷
教完了《小狗包弟》，回过头想想，真是有一种意犹未尽的感觉。课文是通过一
条小狗的遭遇， 反思了一个时代， 反思了人性弱
《小狗包弟》教学反思 - 中学语文论文
《小狗包弟》教学反思
覃东雷
教完了《小狗包弟》，回过头想想，真是有一种意犹未尽的感觉。课文是通过一
条小狗的遭遇， 反思了一个时代， 反思了人性弱点。 我在教学当中有收获也有一
些遗憾。
在教学过程中， 我紧紧抓住作者的写作思路， 深入理解课文的价值在于作者的深
刻反省、自我拷问的精神境界。 讲透对比的表现手法和以小见大的写作手法。 思
路上引导学生按照故事情节开端、发展、高潮、结局、尾声的结构形式展开，把
握课文内容。让学生明白课文通过艺术家的狗和小狗包弟的遭遇对比， 懂得了巴
金的狗悲哀在于心灵， 是一种精神上的折磨， 而且构成“群像”效果， 此事当时
是普遍可见的， 深化了文章主题。 在教学中我尊重学生的阅读规律， 尊重学生的
独特体验和感受。 让学生带着问题阅读， 设置两个问题， 你读懂了什么？你有什
么疑惑？这两个问题不仅可以统摄课堂， 也符合学生的阅读规律， 更能体现学生
学习的主体地位。能读懂的内容让学生交流，补充，略讲；有疑惑的内容是学生
难以理解的地方，精讲。进行小组合作探究，每六个人一组。采用讨论法，将学
生自己的质疑拿出来供大家探讨， 有利于激发其思考探求的欲望， 探求所得容易
成为学生的独特体验和感受。 例如，有的学生提出艺术家和狗的故事似乎和这篇
文章内容不一致， 故事可否舍去的疑惑， 有的提出要反映文革现实为什么只写一
只小狗，意义何在的疑问等， 通过展开合作探究解决了学生的问题， 进而让学生
了解对比写作手法和以小见大手法在文中的应用。品味语言，也是课堂的亮点。
让学生读懂文章写了什么内容， 固然重要，让学生学习作者是怎样用语言把这些
内容表达出来的， 可能更重要， 两者 合起来当是我 文教学达到的另一种
境界。教学中我把品味 言作 理解探 文章的主要手段。 如学 第一段文字 ，
重点品味了 家“ 身是血和泥土”地被“ 政 拖着他游街示众”的情景
和小狗 近 家的 描写， 不 准确叙述事件的情景， 而且小狗依恋 家
的情 ，作者深藏着悲 交 的情感得到体 ， 生 形象的写出狗 家的
与人世 的冷漠形成 比。 学生懂得 描写的妙 ， 而感受巴金解剖人
性冷漠的弱点，体会“文革”的罪 。我尊重和关注每一位学生，一言一行，
手投足之 尽 个人魅力。教学氛 松、和 ， 堂 控能力 好，学生学
极性高，基本达成教学目的。
在的学生个性比 自由， 野广 ，思 敏捷， 而且有些学生具有 的好