亿童数学教案.doc

亿童数学教案
篇一：小班亿童
幼儿园小班的趣味数学教学
幼儿园数学教育活动内容
《指南》从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域为3-6岁幼儿列出了明确的进展目标，其中，在科学领域的数学认知方面，等。


依据皮亚杰的认知理论，有学者提出让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论。既然如此，那让小班幼儿在嬉戏中、在运动中学数学，也算是学习这一理论的一点实践阅历和体会吧。
亿童小编的话
让幼儿在玩中学，进展初步的探究力量，需要我们擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿在运动和嬉戏中，通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题，帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。您可将本文的实践方法，与亿童活动区、亿童运动包、亿童户外嬉戏区等优质材料进展有效结合，尝试创新教学形式，说不定会有意外之喜哦！
篇二：亿童培训有感
亿童培训学习体会
第一实小幼儿园 杨潇
在我们认真倾听中，这次培训学习完毕了。对于这两天的培训学习，我想只能用受益匪浅这四个字形容，这些教师的生动讲解，精彩案例无一不给我留下深刻的印象。所以我尽力将我培训完后心中所想所获表达出来。


此次精彩的培训学习主要心得有一下几个方面：
一、 对数学操作材料的使用有了新的理解
我是第一年踏入幼儿园教学，对于这儿的一切都还很生疏，在平常的教学活动中我照旧还是个学习者，对于数学活动也有了初步的熟悉。但是通过这次培训，我对于数学活动有了更为细致的理解。
首先，熟识了活动流程，在数学活动中一般分为四个环节：
1、 导入。
2、 教师指导操作，也就是师生互动、集体教学。在这个环节一般分成两种形式：传统形式和操作形式。传统形式也成为验证式，就是教师直接讲解告知幼儿我们今日所学习的东西。而操作形式是幼儿操作教师归纳，这种形式也被称之为探究式。
3、 幼儿自由操作。这是一个练习和稳固的环节。
4、 沟通和小结。有许很多多的教师都会忽视这最终一环节，这是错误的。幼儿自身的概括力量有限，无法分清重难点，只有小结才不会让今日所学的内容付之东流。同时
在总结的时候要用幼儿听得懂的话，将学习影射到生活，才能使教学到达最正确效果。
其次，在培训过程中了解了一些学面图形。


首先，触觉先行。先让幼儿感知图形的外部特征。其次，突出特征。让幼儿自行观看，教师从旁辅导帮忙幼儿总结。最终是稳固幼儿对图形的熟悉。
这个学面图形同时