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机械课程设计自我参考总结（通用）
　　【机械课程设计自我总结1】
　　通过紧张而辛苦的四周的课程设计完毕了，看着本人的设计。即快乐又担忧，快乐的是本人的设计终于完成啦，担忧的是本人的设计存在特别多的缺乏。
　　课程设计是我们专业课程知如此的事情，脱离教师的管束，和同学们分组讨论自动送料冲床的构造设计，把学了一学期的机械原理运用到实践中，心中另是一番滋味!
　　在设计之前，指导教师把设计过程中的所有要求与条件讲解清晰后，脑子里已经构思出机构的两部分，即送料机构和冲压机构，把每一部分分开设计，最后组合在一起不就完成整体设计了吗?这过程大概有点简单，但是万事开头难，没意料到这个“难”字几乎让我无法逾越，如槽轮间歇机构，要满足送料间歇条件，就必须按照规定的运动规律即参数，设计一个满足运动条件的槽轮机构，这是机械原理课堂上没有讲过的，由于这部分只是课本理解内容，但涉及这个槽轮机构对整个课程设计来说又是势在必行的，因此我跟郑光顺跑到图书馆，恨恨地找了一番，终于借到与这次课程设计有关的六本参考材料书，拿回来后一本一本地看下去，把槽轮有关的内容一一阅读，结果，令我们欣喜的是这槽轮机构的各种参数都被罗列出来了，而且还有一道例题，按照例题的思路特别快地设计出了槽轮机构，即送料机构设计完成。
　　做成了槽轮送料机构，我们的冲压机构有存在特别大的难题，将凸轮机构和连杆机构组合完成一个特定的运动，这是没有学过的，凸轮机构倒是特别容易地算出来了，但是连杆机构既要满足角度条件又要满足高度条件，解析法是不会在特别短的时间内弄明白的，为了争取时间我们只能选择图解法了，组长张瑞朋和郑光顺大晚上的坐在电脑旁边，用CAD作图，用语音进展交流，高科技显然被引进了我们的课程设计，两位“工程师”边做图边把存在的咨询题说出来，最后在他们二位加夜班的情况下，与第二天早上打破了这个难题。与此同时我们另外五人也拿出了两套备用方案，各自完善了参数。一周后方案根本完成，进入作图阶段。但在作图之前通过七人反复讨论决定采取第三套凸轮连杆组合方案，由于这套方案能够特别好地满足急回这一特性，而其他两套方案都在这一特性上欠缺，方案的选择就如此尘埃落定了。
　　作图能够说是学机械的家常便饭，不过这最根本的功夫又是最耗时、最考验人的耐心和细心的。从本周一起2张2号图纸必须在周三完成，将我们设计机构完全呈现出来。由于我们组合机构比拟复杂，因此除作最根本的构造件图外还得完成构造件图的侧视图，以便辩论时教师能够读明白我们的作业，这一任务无疑加大了我们的工作量，最为让人印象深入的确实是，周二下午一点钟到工作室后，为了在晚上离开前完成图纸，不断作图到晚上九点钟，下午五点那时肚子实在饿得不行了，就干脆把快餐叫到工作室，几个人在一起呼呼呼地吃了一顿特别的作图晚餐，如此的事情在毕业后也许将成为同学之间的一段美妙的回忆了。
　　周三完成课程设计报告，完善图纸。预备好一切后，等待周四的辩论到来。只希望我们组能够在辩论中获得好成绩，即过程与结果的双重完满，所以这是本次课程设计的最完满的结局。
　　【机械课程设计自我总结3】
　　通过一个月的努力,,我遇到了许多困难,一遍又一遍的计算,,由于