让生活走进数学让数学走进生活.doc

让生活走进数学让数学走进生活
摘要:在小学数学教学中,应从学生的生活实际出发,联络生活讲数学,把生活经历数学化,数学问题生活化,把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中,使学生感受到数学和现实生活的联络,从而激发学生学习数学的兴趣。让生活走进数学让数学走进生活
摘要:在小学数学教学中,应从学生的生活实际出发,联络生活讲数学,把生活经历数学化,数学问题生活化,把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中,使学生感受到数学和现实生活的联络,从而激发学生学习数学的兴趣。
关键词:数学;生活;课堂气氛;教学气氛;教学理论
数学源于生活,寓于生活,,假设可以根据小学生的认知特点,将数学知识和学生的生活实际严密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学目光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学,学好数学,培养才能,开展智力,促进综合素质的开展,具有重要的意义。
小学数学课堂中的提问是小学数学课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过老师精心设计、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,燃起学生对知识的探究热情,从而极大地提升课堂教学质量。高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作根底。因此,课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位,必须精心设计。
,营造生动的课堂教学气氛
数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,使孩子们有更多时机从周围熟悉的事物中学习数学、,我们要擅长从学生已有的生活经历出发,创设感悟、有趣的教学情景,强化学生的感性认识,丰富学生的学习过程,引导学生在情境中观察、操作、交流,使学生感受数学和日常生活的亲密联络,感受数学在生活中的作用;加深对数学的理解,并运用数学知识解决现实问题。
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我在教《角的初步认识》一课时,先让学生把身边的角找出来,然后让学生对角的样子用语言进展描绘,再自己动手画一画角是怎样的,在总结完角的样子后,又让学生进展比赛,看谁画不同的角多,最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样,使学生对角有比较深化的认识。比方:能收缩的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角(老师用图示展如今黑板上),你更愿意坐哪种形状的椅子呢?为什么?,让学生从生活中提炼出数学问题,然后运用数学知识来解决生活问题和现象,同时也使学生真真切切地感受到数学和现实生活的亲密联络,感受到数学在生活中的价值。
为实现数学的生活化教学,除了注重培养学生的思维才能以外,千万不要无视学生口头表达的才能,有些老师认为口头表达才能训练是语文课的专利,其实,多一点让学生发表自己的想法和高见,除了会进步学生学习的兴趣外,还培养了学生追求真知的热情,同时消除学生学习紧张的情况,使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,假设可以根据小学生的认知特点,将数学知识和学生的生活实际严密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学