培养学生作文能力一得.doc

培养学生作文能力一得
林秀荣摘要:针对学生作文难的问题,可从学生实际出发,结合课文,侧重从激发写作兴趣、强化语言积累、注重观察力培养、注重方法指导、勤思多练等六个方面下功夫,在积累探索中,逐步提升他们写作能力。
关键词:小学生;作文;能培养学生作文能力一得
林秀荣摘要:针对学生作文难的问题,可从学生实际出发,结合课文,侧重从激发写作兴趣、强化语言积累、注重观察力培养、注重方法指导、勤思多练等六个方面下功夫,在积累探索中,逐步提升他们写作能力。
关键词:小学生;作文;能力培养
中图分类号::A文章编号:1009-010X(2007)06-0033-02
教育家叶圣陶先生认为:“语文是发展儿童心灵的学科。”而作文教学则是语文素质的综合体现,也是小学生掌握知识的标志,又是小学语文教学的难点。在教学过程中发现不少学生怕写作文,一提笔就抓耳挠腮,叫苦连天,其原因是多方面的。如何让学生易于动笔,乐于表达并表达得合乎规范呢?
一、激发写作兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,大教育家孔子也说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。让学生在轻松愉悦的精神状态下饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是习作教学的成功导向。学生一旦产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。怎样才能激发他们的习作兴趣呢?
。作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生熟悉的生活,他们周围的人、事、景、物作为作文内容,以激发习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如《xx我想对你说》课题一出,学生便跃跃欲试,他们不同程度地选择了对爸爸说、对妈妈说、对老师说、对同学说、对清洁工阿姨说等等。学生心中的话语如潮水般涌出,老师亲切的评语,感情的引导,学生对作文不再感到畏惧,加上随意周记的练习,学生渐渐的对作文产生兴趣,并养成了乐于表达的习惯。
。小学生好奇心强,爱表现,形式多样的作文活动最能调动学生的习作兴趣。如开展课外阅读活动,每天设一节阅读课,让学生登台宣读优秀、开交流会。为了表现,学生会跃跃欲试,可开展作文竞赛、优秀习作展、优美句子展等,佳作上墙学生自然喜上眉梢,品尝了成功的喜悦,对写作兴趣也日渐浓厚。
二、强化语言积累
语文学习很难做到一蹴而就,它是长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”,习作能力的培养也需要建立在语言积累的基础上。
。阅读教学,以读为本,读中理解、感悟、积累。课文中优美的词语,精彩的片段,成语、古诗等都要反复诵读,熟读成诵,从而积累语言,习作时便能呼之即出,信手拈来。阅读教学中应注重在鉴赏中积累语言,学生在朗读中,交流中品析精彩词句的妙处,从而深化理解,融会贯通,将文中经典词句“占为己有”,自然而然丰富了自己的“语言库”,也规范了自己的语言。如在学习《荷花》时,我引导学生品析了“白荷花在这些大圆盘间冒出来,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了,露出黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来马上要破裂似的。”在品析鉴赏中,学生体会了荷花初放、盛开、含苞欲放时不同形状美及荷花的生机勃勃。于是一位同学写石榴花时,这样写到:石榴花开了,是那么娇艳,像朝霞、像火,在绿叶的衬托下真是美极了。有的石榴花才