《春夏秋冬》教学反思.docx

《春夏秋冬》教学反思
《春夏秋冬》教学反思1
这节课是任教以来准备时间最短、自我感觉效果最好的一节课,所以在授课前我一直担心自己的教学设计是否可以顺利进行,学生是否可以在老师充满激情的描述下可以很好地展开自己的想象,去说,去读、去感
《春夏秋冬》教学反思
《春夏秋冬》教学反思1
这节课是任教以来准备时间最短、自我感觉效果最好的一节课,所以在授课前我一直担心自己的教学设计是否可以顺利进行,学生是否可以在老师充满激情的描述下可以很好地展开自己的想象,去说,去读、去感受春天的美丽,以及春天人们那种期盼的美好感觉,教学的结果令我很满意,感觉这样的课堂让我轻松也让孩子们感受到了春风吹进了教室,吹进了孩子们的心中,这是以往教学中没有体会到的轻松和愉悦。
自我反思这节课效果不错的主要原因是教学设计和安排符合孩子的特点,能够积极引导孩子们去观察,去感受,孩子们也容易在美丽的画面中抒发自己的感情。本节课我主要安排:整体感知课文,简单了解课文中描写四季的特点,通过领读、点读、分组读、比赛读等多种形式让学生找到关键词语,如:暖热凉冷等,教师引领孩子们逐步完成读书的每个环节,使孩子们整体感知课文。接着重点认识春天,我们寻找春天、欣赏春天、赞美春天、拥抱春天还歌唱春天,整个过程孩子们都被画面的美丽、教师的描述的美丽紧紧地吸引,似乎想要看看不一样的春天,不一样的景色,不一样的美丽。总之,合理的安排,富有吸引力的内容,加上老师富有激情的引导,学生真是可以轻松地学习,起码可以慢慢地读、清楚地说、丰富的想象,这样的课堂我感觉足够了。
虽然自我感觉良好,但没有完美的课堂,这一点我很清楚,所以,还会继续努力,尤其自身语言的组织能力有待提高,感觉在描述柳树、迎春花、踏青等景物时,描述的还不够美丽,词语的运用还需更加丰富,教师的语言还需更加精炼。板书的设计也不够完美,因为留下的地方有点小,所以感觉很拥挤,这些大大小小的不完美,会激励我更加努力,让自己的课堂绽放不一样的光彩。
《春夏秋冬》教学反思2
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
(本节课,备课时,动力十足;讲课时,瘫软无力!)
其实,本册书很多地方给人的感觉是,上一册书的延续和延伸,本节课与上册的《四季》一课从不同方面展现了一年四季的美景及特点!
优点之处:
,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
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不足之处:
课文朗读,课文延伸的时间过于长,虽然激起学生的学习课文认识生字的兴趣,但没有时间来指导书写汉字,导致本课的教学目标没有完成。
改进措施:
利用中午的午读时间,和下午的一节课来专门上一节写字课!有针对性的指导孩子们写字!
(但是效率不是很好,由于第二册要求会写的汉字比第一册笔画要多,孩子们对间架结构的掌握不是很准确,所以一节课只讲了三个汉字,最后导致本课拖了4课时)
《春夏秋冬》教学反思3
第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。
讲完《春夏秋冬》这一课,我有很多反思,这节课的教学有优点有缺点,教学中我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。
第一点,借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
第二点,教给识字方法,促进自主识字。部编版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
这节课虽然我也叫了不少学生回答问题,但是课后我发现对于学生的回答,我给予的有效评价真是微乎其微,这样的课堂学生听起来也觉得索然无味。还是那句话,不能一味只顾讲课,还要及时跟学生互动,针对学生的回答做出恰当的反馈,重在估计,增强学生的信心,提高积极性。
这节课的内容不是很多,大部分是我在读、说,缺少了学生说的机会。学生课前进行了预习,我完全可以用检查学生预习的方式让学生自己