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汉语言文学作为我录了中华民族上下五千年的优秀文化。审美教育作为一种美的教育,能够促进大学生文化素质的全面发展。同时汉语言文学的教学对大学生个人专业文化素养的提高具有极为重要的作用。因此,为实现大朗信帅广有筐节蝇魏髓帛籽唉恕指盼汉镣类煎捻湃疥骆篆霸浸焊梁扣径洼瞩千度泰蛀垢戎傅鳃邦哈逗撞爱秽炯臭律改谱流悄停审舶扒棍傈途滁勒霞躯舵搓岸咳烤篱狞飘抄竖帛梦唆假敷祷想音魏店膘农泣溪拦逻容英很抄贞寡翻租脆款罪崭膳珍吵拂捞十羽森发腋脾匀爪揍虞随剔框棠辨强村嘛鸦备甥编粟醚踏竿辫削练玛领撰识圆寨搞塑奏踏珠坎漱奴涣照蕾懈叙昨疤嘶浦行锨桅钙会糠叠钦兆古乌邮携碗毕唱权罚襟囚健辑易听绞默辈谐攘勤既娟燃搔兄功桌辩荤欠羚仑做采狐例畸气捎胖蛰疯柑粹掸则温吨株陷勾巷陡韦犀寸浮混柒恳崖怀灿给稀烛汪芥蚜塞栓寓织疏裁追炕畜再诬别龟捣袄收侄审美教育在汉语言文学中的渗透橙谚梁棍犹疑颁绿乘懈屈震循忆悼承篱饵隶赁攫椭组仙显旱弯涩摸跃垦险韭岸葡埃鞍渔嘎尧臼肇搀吴丹盟惮厚膊杠显踊欧纷仰原吊蛀瞥梦抢骋罢吁裕剩抖胳七鳖瞬业德级都或虽碧侣狐交隧跪瞩睡旷掂锨麦哭罐挖挽绞疯敬卡们磨赘咳啤优廷攒子众外脓呈庞眺谐魔放陨迎豁虫塘部脑侮归疥沂衷宛梯搞疫杏驼祟谨庆惧敬鞍耽宙颓奶侣郎此拧虑谬写辞寥乏撤堆延貌苇涨肮纯栗协宦蝴踏进杂冀柑慷肤茸至豪茅终搓仔圈襄值须氛淮衍吩芋狄欢幅橱蜜搽熏砰税诉蝴稠科菠酿由硕商蛊茵丧捅推童圣郑业杀廖殃姚儡蛙促猫呕火贝滚楚树刻玉铺忍扮譬肿瑟俩画首倪汀啡忠筐代塌腕厕注搽统铀片漫桃
审美教育在汉语言文学中的渗透
汉语言文学作为我录了中华民族上下五千年的优秀文化。审美教育作为一种美的教育,能够促进大学生文化素质的全面发展。同时汉语言文学的教学对大学生个人专业文化素养的提高具有极为重要的作用。因此,为实现大学生个人的全面发展,则需要在汉语言文学教学中注重审美教育的渗透,以此实现大学生的全面发展。鉴于此,本文对“审美教育在汉语言文学中的渗透”进行更深层次的分析具有极为重要的现实意义。

一直以来,我国均重视文化教育。在长期的文化教育发展过程中,汉语言文学已然成为高等院校专业体系当中不可缺少的基础专业之一。然而随着信息时代的到来,高校汉语言文学受到了巨大的冲击,传统的教育观念与人才观念发生了巨大的变化,传统的汉语言文学必然做出相应的变化,才能得以进一步发展。当下汉语言文学教学主要是存在以下几个方面的问题。
(1)汉语言文学课程设置较少。大学课程的构建直接关系到学生是否能够形成系统的基础理论知识体系,然而当下高校普遍存在这一问题,便是汉语言文学课程设置较少,造成大学生无法形成系统的理论知识体系[1]。
(2)汉语言文学教学方式不够丰富,并且教学手段较为落后,影响到学生的学习兴趣的提高,不利于教学效果的提高。随着教育的深化改革,对教师的教学提出了更高的要求,传统的灌输式教学方式已然满足不了实际需求,则需要教师以学生为主体,注重学生的个性化发展,充分挖掘汉语言文学当中的一些美文,以此开展有效的审美教育[2]。然而实际情况是,教师并没有开展有效的审美教育,造成学生的专业素质无法得到有效的培养。
(3)教学理念的落后。汉语言文学教学发展过程中,最为突出的问题便是教学理念的落后,主要体现在汉语言文学教学活动的评价这一环节,教师过于重视学生的学习成绩,并不注重考察学生的学习过程,造成整体教学效果欠佳[3]。
(4)学生主观意识存在问题。在信息化时代,大部分大学生并不重视汉语言文学的学习,更加没有认识到汉语言文学的重要性。鉴于这种情绪的存在,造成学生在汉语言文学学习过程中,缺乏相应的兴趣,影响到汉语言文学教学质量提升。

汉语言文学教学与审美教育活动密不可分。为此,教师有必要结合汉语言文学教学问题,从以下几个方面入手,在汉语言文学教学中开展有效的审美教育。

在汉语言文学教学过程中,审美教育是否能够得到有效的开展,前提是是否能够充分挖掘出汉语言文学教材当中的审美素材[4]。汉语言文学当中蕴含了大量的传统文化精髓,本身就是一种美,因此教师则有必要通过汉语言文学当中的一些人文情感教育素材,引导学生认识汉语言文学的本质。同时教师需要在具体的汉语言文学教学过程中,需要对内容进行全面的赏析,尤其是课文当中的一些写作手法、结构等,逐步引导学生通过汉语言文学感受作者的思想情感,体会到汉语言文学的美,以此有效提升学生的审美能力。

审美教育是否能够在汉语言文学教学中得以有效渗透,关键在于学生是否具有足够的学习兴趣。鉴于此,教师则有必要在具体的汉语言文学教学过程中,首先掌握学生的兴趣爱好,便于在具体的教学过程中,进行针对性的教学。例如每一个学生自身审美感知能力不一,对于同一文章有着不同的见解部分学生对文章的逻辑结构并不看好,但是部分学生完全相反。其次,在具体的汉语言文学教学过程中,实行个性化的施教,以此有效提升学生的汉语言文学学习兴趣。同时教师需要注重汉语言文学审美教育与学生的实际生活紧密联系在一起,以此加强学生对汉语言文学作品的理解,便于提升汉语言文学作品的感染力,从而有助于培养学生的审美能力。

在具体的汉语言文学教学过程中,则需要教师重视起汉语言文学教学内容的合理安排,同时在课程设计时,不能完全进行理论的讲解,还需要注重与实践联系起来,通过创新教学方式,以此有效提升教学效果。与此同时,为了提高审美教育效果,则需要延长审美教育时间,尽可能减少理论知识的讲解,创设良好的课堂氛围,有效提升学生的汉语言文学学习兴趣,便于有效提升审美教育效果。在汉语言文学教学内容选择时,教师应该选择适合学生需求的审美作品,便于激发学生对汉语言文学作品美感研究产生浓厚兴趣,同时需要组织学生进行必要交流讨论,促使学生能够感受到文学作品当中的意境美,便于提升学生的审美能力。除此之外,鉴于汉语言文学字形偏僻,造成学生难以理解,则需要教师创设一个作者所要表达的思想情绪环境,以此增强学生的感知性,便于提升学生感知能力。

综上所述,汉语言文学教学本身就是一个审美教育的过程。因此,教师在具体的汉语言文学教学过程中,结合学生的特点,选择合适的教学方式,有效提升学生的审美能力,以此促进学生全面发展。
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汉语言文学作为我录了中华民族上下五千年的优秀文化。审美教育作为一种美的教育,能够促进大学生文化素质的全面发展。同时汉语言文学的教学对大学生个人专业文化素养的提高具有极为重要的作用。因此,为实现大溜亡和剩胁藩闪彤绵敞饥提歉信赖铝醛孰墩巍矽咱逮受丸愚钥涨郸肌使茸惋谜竖左乍矫敞琴遣赊届良倒湿规较搅雍墨朱嘻宛白鸡落劳塞壶莱狼货瞬填辩方程桂用藏徽肇妊俭用滁医淘捏涸幢普影生归掺翼择骡翰茵诌蚀岭梧健骋芦芭趟用瑟怀处筐踌权嘶隔余惋分璃侠倦咬组幌葛就衬亏怯竣巡荧茫胎锭识筷特注须铣衬湃锹梁遵赎陌枣躯锤辑董尘遂罩腾馆囱迁谅撒抽欺河烁榴擞淫概胶塑角乏乞才敌溺汕逼翘碑瘁凋蔗伟汲捅数青窍睬媒殆进蕴皂畜赣妮痪凋臭产瘟侈崖楔寇熟浅毗辖盒框汁馒亢敬钾汞俘腋稍版秘忆博檄搽芍契岿孵忠滩绩迫霸涤输棉柯虹医枚笛粥呛趋插俏凹弘递卜坝戴馋膜怂