传统文化进校园理论与实践研究.docx

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优秀传统文化进校园的理论与实践研究
一、课题的界定
本课题中的“传统文化”,特指“中国优秀传统文化”,它是中华民族在特定的地理环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用来世代形成、积淀,并为大多数人所认可而流传下来的中国古代文化,到现在仍在影响着我们的今世文化。
本课题把“优秀传统文化”定位在:依据小学生个性专长、兴趣,学习优
秀传统文化的知识和技术(如德育中的传统美德教育;智育中的经典朗读等;美育中的民乐、书法、国画、剪纸、优秀传统艺术赏识等;体育中的棋艺、
武术等),认识中国优秀传统文化的精髓所在,认识中国优秀传统文化中所包含的正确的人生观、价值观,热爱、亲密优秀传统文化,遇到优秀传统文化的熏陶、渐染,对自己道德规范、行为习惯产生踊跃影响,并可以这些优秀的传统文化引进校园,让学校的每一个人内化为个人涵养。
优秀传统文化进校园的理论与实践研究,立足于“学校”,着眼于“优秀传统文化涵养”,定位在“实践与研究”,追求的确可行的实行门路和解决方法,以期达成提高小学生优秀传统文化涵养的目的。
二、目前国内外研究现状
世界各国对于本民族优秀传统文化的保护、弘扬、教育都倾尽全力。主要做法有:一是思想重视。很多国家,在面对“古文化保护”与“现代化建设”如何协调一致的问题时,都绝不疑心地选择了“全面接受现代文明的同时,在文化层面上,则完好地保存了本民族的精神文化传统”的道路,比方日本、韩国、意大利等,二是创立浓郁的优秀传统文化氛围。比方,日本的
小学里面都有一个雕像——孩子背着一捆柴,手里拿着中国的《大学》。三是开设优秀传统文化教育课程。比方,日本的茶道、花艺等优秀传统文化,
是女孩子的必修课。四是各学科优秀传统文化的浸透。这些国家的成功实践,为本课题的研究供给了很好的经验借鉴。但是,别国的成功经验其实不必定完
全合适我们中国的国情,特别是中国农村的实质,找寻一条合适中国农村实质的优秀传统文化教育的实践之路,将是本课题研究的要点。
在中国最近几年来,对学生优秀传统文化教育的呼声与热忱一浪高过一浪。一是很多学校、纷纷经过开设朗读班、兴趣班、国学经典朗读、优秀传统文化进课堂的形式,进行普及优秀传统文化的有利试试,在社会上惹起了不小
的反响。二是各学科优秀传统文化的浸透。但是,整体而言,形式较为单一,范围较为狭小,内容相对狭小,仿佛更多集中在文学、德育方面,对于传统
艺术的教育普及涉及较少。同时,优秀传统文化涵养教育校本教材的开发也略显滞后。
三、课题研究的意义
.学生传统文化涵养不尽善尽美。
受应试教育惯性的作用,对于学生的优秀传统文化涵养依旧重视不够,
普及不够,以致学生优秀传统文化涵养必定程度上弱化。假如这类情况得不到有效的扭转,也许若干年后,我们的民族文化将会淹没在一片外来文化之中。所以,很多有识之士大声疾呼:中国传统文化已经到了濒临挽救的边沿。。
传统文化是一座富矿,是取之不停的源泉活水,对于学生的发展有着不行代替的推动作用。比方,经过阅读传统经典文化,可以提高学生的语文素
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养,提高学生的智力,涵养学生的道德;让学生学习传统体育,比方武术操,
可以健康学生体魄,增强学生体质;让学生学习传统绘画、民乐,可以提高
学生的审美涵养,提高学生表达美、创立美的能力。学生综合素质的提高,
离不开优秀传统文化涵养的提高;优秀传统文化涵养的提高,同时又能促进
学生综合素质的提高。千年传统文化,滋润今世学子,促进学生素质的全面
发展。
四、课题研究价值
,是中国人的根。优秀传统文化涵养是学
生综合素质的重要构成部分。学生综合素质的提高,离不开优秀传统文化素
养的提高;优秀传统文化涵养的提高,同时又能促进学生综合素质的提高。
,加上经济全世界化的浪潮席卷中国,各种西
方文化及价值观对我国社会特别是青少年的影响越来越大,直接以致学生优
秀传统文化涵养每况日下。所以,迫切需要的确增强和改进优秀传统文化教
育。提高学生优秀传统文化涵养,是学生自己发展的需要,是民族中兴的需
要,是中国文化走向世界的需要。
,研究优秀传统文化教育的新路,从而
有效提高学生优秀传统文化涵养。
增强优秀传统文化教育,让每一位少年少儿从小养成优秀的道德质量和
行为习惯,“童蒙养正、明礼导行”,为一世的发展打下优秀的思想基础。
五、课题研究目标
,研究优秀传统文化进校园的价值取向和实效性。
,培育和提高小学生优秀传统文化涵养的详尽门路和
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方法,解决目前小学传统文化教育中存在的一些不可以适应学生涵养发展的要素。
,研究一条切合学生实质的传统文化涵养的实践之路。七、课题研究内容
。
经过检查,认识目前农村小学优秀传统文化教育的现状,对在校学生优秀传统文化涵养作出客观的议论,找出长处,查找问题,从而保证课题研究的针对性、实效性。
。
经过比较实验,研究优秀传统文化在学生综合素质形成中所起的作用。
。
研究教师优秀传统文化涵养与学生优秀传统文化涵养形成的关系。如何发挥教师的作用,来提高学生优秀传统文化涵养。
4、在课堂教课中培育学生优秀传统文化涵养的研究。
立足课堂教课,研究出卓有见效的培育学生优秀传统文化涵养的新模式、新
门路。
八、研究假设和拟创新点拟创新点
研究假设
充发散挥优秀传统文化中的内在价值,经过传统文化进校园的实践与策略
的成立等门路,将传统文化与时代精神订交融的民族文化精髓内化为青少年
的精神涵养,培育与提高青少年的民族意识,提高学生的传统文化涵养,使
他们烙下对传统文化的记忆,培育学生成长为“一个生活在友好世界中的完
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美的人”,成长为21世纪担中间兴民族大业、为人类作出更大贡献的栋梁
之材。
拟创新点
创立“中国优秀传统文化与小学生行为习惯订交融”的理论系统;创立“中华优秀传统文化与小学生行为习惯”有机联合的方法、策略和门路。
九、课题研究思路、方法和步骤(一)研究思路
沿着现状研究——基础理论研究——教育实践研究的思路睁开。
经过检查研究,认识目前在学校优秀传统文化教育的现状,针对存在问题,追求解决的策略和方法。研究优秀传统文化教育的新模式、新门路。
(二)研究方法
:在相关教育理论的指导下,经过问卷、访谈、观察、个案
研究等方式,采集资料,对目前在学校优秀传统文化教育现状作出分析,为
课题研究供给现实依照。
:经过对文件进行分析,借鉴先进经验,为研究在学校优秀
传统文化教育的新模式供给理论支撑和方法论。
:针对优秀传统文化教育中存在的问题,环绕课题,综合运
用各种有效的方法,进行学校优秀传统文化教育的实践研究。
(三)实行步骤
1、第一阶段:2016年5月至2016年6月(启动阶段)
1)成立课题研究小组;
2)做好检查摸底工作;
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3)填写课题申报表;
5)出台课题立项评申书及实行方案,睁开好专家引领等活动研究、进行教师、家长、学生传统文化知识培训。
2、第二阶段:2016年7月至2017年6月
1)拟订分学段分年级将优秀传统文化教育内容并组织实行,初步进行传统文化与学校现有活动及学科教课的整合。
2)增强优秀传统文化知识内容的学习,指引学生浸透传统文化思想教育,提高学生的综合素质。
3)以托传统文化教育进校园活动,建设高标准校园文化,创立特点明显的精选学校,
阶段性工作小结。
3、第三阶段:2017年7月至2017年8月(总结、结题、评比阶段)
1)采集各种研究资料,形成系统的报告;
2)参加研究人员的个人总结;
3)开好总结、结题会,表彰先进个人。
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