体育教学反思（15篇）.docx

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一、切忌形式单一化
上个学期开头,本人任教的二年级其中的一个班,几节课下来,发觉许多学生消失留意力不集中,纪律松散的现象,问其缘由,许多学生答复“很无聊”。本人用“传统”的慢跑和徒手操(头部运动、腰部运动、手腕踝关节运动等等)带他们做热身运动,然而小学生天性好动,乐于承受新奇、好玩的事物,尤其是低年级的小学生,他们更情愿在玩中学习,“传统”的徒手操,对于他们来说显得单调枯燥。通过后来的教学实践的改进,本人发觉,形式多样的热身嬉戏、活动,例如:找朋友、跳飞机、老鹰抓小鸡、长江黄河等等,更能吸引学生的学习兴趣,使他们仔细的投入课堂,又能取得良好的热身效果。
二、切忌热身过度
热身运动的主要目的是避开学生由于生理和心理上的预备缺乏而造成运动损伤,是为主教材效劳的,应作为帮助教材进展使用,时间、密度的安排都必需做到科学合理,假如过度追求热身运动的量,不仅简单超出小学生的生理负荷承受范围,而且对稍后进展的主教材的教学产生消极的作用,造成舍本逐末。对小学生来说,体表产生热感或稍微出汗的热身运动负荷较为适宜。
三、切忌忽视学生承受力量
小学生一般年龄在6—12岁,身体正处于发育的突增期,动作比拟生硬,仿照力量较弱,身体素养差异也大,因此,热身运动的设计,应针对学生上述的生理特点,实行适当的教学内容与方法,如压腿的幅度不宜过大,原地高抬腿的时间不宜过长等,综合考虑学生的个体差异和实际承受力量,遵循学生身心进展规律,爱护好学生,才能取得最正确的热身效果。
四、切忌无视与主教材的联系
热身运动与主教材是相互联系的统一整体,两者并不是孤立存在的。热身运动是主教材的铺垫,是为其效劳的。假如某一节课的主教材是立定跳远,热身运动的设计最好与跳动类相关,如跳飞机、单脚跳等,立定跳远主要是进展学生的下肢力气,通过简易的下肢热身练习,能为主教材的学习打下肯定的根底,对整节课的教学质量来说起到重要的推动与帮助作用。
五、切忌生搬硬套
当今我们常常到外参与各种各样的学习、培训活动,这些都开阔了我们的视野,对日后的教学实践起到了很好的指导和参考作用。但同时,不能全部的都“拿来”。每个教师都有自己的教育思想、教育阅历,别人的教学内容、教学方法一般不能表达自己的教学思路和教学风格,生搬硬套他人的教学内容、教学方法,往往不能到达预期的教学效果。而应结合客观实际,从教师自身动身,综合考虑学校的场地、器材、学生承受力量等,做到因地制宜、扬长避短。
热身运动教学是体育课堂常规教学的启动,外表上是微缺乏道的一局部,但实际上,其内容的选取、密度的安排、组织形式等,往往影响整节课的教学质量。应当把握好各个环节的细节,仔细执行,充分发挥其在课堂中作为帮助教材的先行作用,才能真正的提高小学体育课堂常规教学的质量。
体育教学反思篇2
初中体育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、构造、内容、实施、评价和治理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破。初中体育课程改革所产生的深刻变化,普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的转变上。在积极投身课改的详细实践中,我充分熟悉并感受到这些变化,对我的教学工作熟悉、教学习惯和教学方法,产生了剧烈的冲击和影响。
体育新课程的实施,为我们创设了布满时代气息的教学情境,我们应当如何把握课改的目的?课程的要求?怎样全面把握《体育与安康课程标准》以目标统领内容的要求?怎样组织教学?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?需要体育教师冷静、积极地不断反思,才能适应新课程下的体育课教学。教学反思要求我们体育教师,将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中,以自己的事业和专业进展为根底,以全面培育合格学生为动身点,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒,准时深刻地总结、讨论教学活动中,涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反应等。
一、更新教育观念,转变教师角色
传统的教育观念和传统的课程设置,使师生关系实际上成为一种不公平的关系。教师是教育教学活动的肯定的权威,不仅是教学过程的掌握者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广阔教师习惯了按自己的思维定式,严格要求学生的意识、习惯和行为“标准化”、“格式化”。新课程实施后,用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面对全体学生,促进学生均衡协调进展。教师由传授者转化为“首席促进者”,由治理者转化为“首席引导者”,就必需在教学活动中,与学生建立公平民主和谐的关系,培育学生的良好的兴趣和爱好,培育终身安康的意识和力量!只有这样,才能实现“让学生在体育活动中,不断熟悉自己;增加自信和团队意识,开放的胸怀,坚决的意志,实现现代文明的展现与沟通。提高安康水平,提高生存质量,促进学生进展。”的教育目的。
二、调整教学策略,转变教学方法
坚固树立“安康第一”的指导思想,以欢乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐,把欢乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的安康水平。依据新课程观念,教学由重学问传授向重视学生进展转变,由重视教师“教”向重视学生“学”转变,由结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,转变教学方法,使其与课改理念高度统一,严密结合。
体育教学反思篇3
新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进展,作为新时期的体育教师,我也在课改精神的指引下摸索前进,在新大纲公布以后,我坚固树立“安康第一”的指导思想,以欢乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让同学充足体验运动的欢乐,把欢乐带入课堂,变要我学为我要学,提高同学的安康水平。
在体育教学改革中,培育同学的学习兴趣是调动同学学习主动性的一个重要因素,它不但能使同学主动完成教学任务,而且对于培育人才和养成自我熬炼的习惯,使之终身受益有着重要的作用。
1、创设情境,激发同学的兴趣
情境教学是教师运用生动形象的语言进展讲解,来吸引同学的学习兴趣,促使同学体验体育的欢乐。体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动同学的学习兴趣,使课上得生动活泼,我运用了生动活泼的教学语言来带着同学投入体育教学中。例如课题为:抢险、2023北京奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也表达了同学的自主学习,较好地吸引同学积极主动地投入到学习中去,并收到了良好的教学效果。
2、竞赛培育同学的学习兴趣
同学对体育课有无兴趣,关键在于教师的诱导和培育,依据同学的年龄特征和好胜心强,将教学内容融入到生产劳动中,例如课题:“播种”、“丰收的局面”等。使同学对劳动发生间接的兴趣。而同学对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的嬉戏与竞赛活动,无论多大的同学都如此,教学时同学自主地进展嬉戏竞赛活动,心情特殊高涨,竞争特殊剧烈,对其生理机能有良好的提高作用,使活动完毕后让同学还意犹未尽,这样激发了同学的学习兴趣,提高了同学的熬炼意志,使同学在体育活动中体验成功的欢乐。
如此教学,不只是让同学有成功的体验和享受运动的乐趣,也是让教师从教学实践中充足展现自身的才能,获得教学成功的喜悦。总之,良好的体育教学是让同学更扎实地学好技术,在活动中更充足地享受到乐趣和成功感,进而使同学得到更全面和更生动活泼地进展,让我们一起携起手来,在洋溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的欢乐,感受欢乐的奇妙!
体育教学反思篇4
在教学中进展反思,即准时、主动地在教学过程实施中的反思,这种反思能使课堂教学高质高效地进展。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕获教学中的灵感,准时调整组织教学方法,做到教学敏捷,奇妙调控,使课堂效果到达最正确。

学生是课堂中的主体,是以肯定的参加度做保证的,学生没有参加或少参加,就算不上“主体”了。学生的参加状态,既要看参加的广度,又要看参加的深度。就广度而言,学生是否全面参加到课堂教学中来,是否参加了课堂教学中的每个环节;就深度而言,学生是主动的、积极的,还是被动的、应付的。

沟通是培育学生友好往来,合作精神的重要途径,也是学生为主体的详细表达。课堂中,教师只有创设民主、和谐、公平和宽松的学习气氛,才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的,可以与教师、同学之间进展公平对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进展沟通,这有利于学生的共性发挥,但由于素养的差异不能进展很好的沟通;于是可以用“朋友式”的组合方式进展合作学习,这有利于学生相互学习、相互促进,沟通的气氛相当深厚,学生的共性更能无拘无束的发挥。由于他们是朋友,从而也促进了学生的学习积极性,也削减了个体的差异,由于他们为了这个合作体进展互助,使自己的这个合作小组能全面进展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”沟通,合作式的学习,发觉很多变向运球的方法是丰富多彩的。

在课堂中,教师要时刻关注学生有无切实把握动作技术,并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯穿。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入,是否娴熟地把握和运用,在致力于面对全体的同时,是否能让素养好的“吃得饱”,让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得,各得其所。本节课以“变向”为主线,让学生在相互“追赶”的嬉戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追赶,让学生自定目标,在目标的统领下合作学习,分别达成自己的目标,这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了胜利的乐趣,从而使每个学生都得到了进展。
体育教学反思篇5
课堂教学都是在教学后的评价反思、反应订正中得以升华,反思取“好坏”,得“扬弃”,求“订正”,促“提高”。是找出缘由和解决问题的捷径,是实践阅历的系统化、理论化过程。

它可以是教学设计的奇思妙想,灵机一动;也可以是教学方法的细心安排,奇妙之举;更可以是师生沟通的精彩的对话……这些胜利的教学阅历值得以后的借鉴。本课最胜利之处就是在运球中利用了“相互追赶”的嬉戏;在嬉戏中体验身体的变向,体验脚步的移动,为延长到本课的重点、难点伏下美妙一笔。

再好的教学方法在实施过程中也有节外生枝的,可怕的是没有进展系统地回忆、梳理,没有对其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教学中要更上一层楼很困难,只有吸取教训,总结、反思失败的缘由,找出解决问题的”方法,才能使我们的教学再接再厉。在变向运球的教学中,一味的讲究“变向”,而无视了学生带球的变向,所以在协调力量较差的学生展现时,球是变向了,身体没有准时变向,发觉自己没有深入到这一层次的学生中去。因而这局部学生对自己的目标达成是不抱负的。

课堂
教学中,随着根本局部的绽开,师生的思维进展及情感沟通的融洽,往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感。这种“做法”要比自己平常想的高超得多。这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至的,若不准时利用课后反思去捕获便会因时过境迁而烟消云散,令人懊悔莫及。

课上完后,静心深思:除了上述提到过的问题以外,组织教学方法还有何新招?教法、学法上有哪些创新?易发生的误区有没有突破?引导是否得当?练习是否到位?表达了哪些教学规律?等等。准时登记这些得失,并进展必要的整合与取舍,考虑一下再教其它内容时应如何处理,并记录下来,可成为今后教学的丰富素材。
总之,教师在进展教学后反思时要准时做好笔记。教学的探究创新不是一两天就能完成的。要做到常思常想,常想才能常新,擅长捕获灵感的火花,勤于动笔。同时还要常常学习教育理论,积存教学资料,以便更好地指导自己的教学实践。把自己磨炼成适应新课程改革的科研型教师。
体育教学反思篇6
时间过的太快了,不知不觉已经在小学体育教学一年多了,我觉得教学真的不简洁,所要面对的事情太多了,下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴阅历:
一、利用嬉戏竞赛形式培育安康心态
嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱,也为教师开展心理安康教育供应了良机。例如,在嬉戏竞赛中一些共性较强的学生因不服输而与对方发生争吵,甚至动武;也有失利组的学生相互埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来,不仅影响了嬉戏教学的正常进展,而且还伤了同学之间的和气。这时,我就要抓住这一契机,急躁地教育学生特殊是有偏游倾向的学生熟悉嬉戏竞赛的意义,正确对待竞赛的成败,批判有碍团结的不良倾向。
二、培育擅长承受意外事实的力量
任何人从事任何事情都不行能一帆风顺,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。便如,在一场校际拔河竞赛中,因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛,故大声斥责,结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于承受,心情特别恶劣。