体育教学反思15篇.docx

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二次修改:
1、讲解时重点突出,通俗易懂,面带微笑,增加肢体语言,示范时,动作美丽到位,生动活泼,从标准走向高效。
2、动作讲解要全面,不能由于本节课的重点而忽视整个动作技术。
3、教学方法多样化,从学生的角度动身,有效的引导学生,敬重学生。
体育教学反思2
现在的学生,有很多属于追星族,教师在体育教学中可充分利用明星来激发学生的学习兴趣。(教师启发)如:在耐久跑教学时,可通过举例说明“我国哪位女子长跑运发动在雅典奥运会上过五关斩六将,夺得金牌?”。学生都争先恐后的抢答——“刑惠娜”。这时教师给同学们叙述运发动是如何刻苦训练,克制重重困难最终取得成功为国为民争光的先进事迹。这时我问:“在奥运会上为国为民争光的的优秀运发动值得我们崇拜和学习吗?”同学们都异口同声地说:“我们应当向她学习。”“那我们就付诸行动吧!”同学们心情开心的按教师的要求开头练习耐久跑。
在学生进展耐久跑的过程中,虽然有些同学很累了,但是在“名星”效应下同学们还是坚持了下来。这样,既提高了学生的身体素养又培育了学生刻苦训练、吃苦耐劳等意志品质。
体育教学反思3
刚入学的小学生天真活泼,具有好动的天性。他们对体育活动具有广泛的兴趣,他们把体育看成“玩”,只要能活动就感到满心高兴,表现兴趣盎然,不知疲乏,但整个学习阶段兴趣不够稳定,对呆板单调的活动简单产生厌倦心情。
在复习《盼望风帆》1-3节后,我就发觉学生对播送操的复习失去新奇感和奇怪心,于是产生厌学心情,即使做了,也是马虎了事,心不在焉,心情低落,动作有气无力,应付课的任务。因此,我告知学生新的播送操不但使身体严厉美丽,还使身体牢固衰弱。而且每复习一节,我就鼓舞学生:看谁做得好,做得好的同学就请他来当大家的小教师,在队伍前面带着大家做;或者看到学生心情低落时,就与学生一起喊口令,看谁的声音最洪亮。这样一来学生的积极性就大大地提高了。
我体会到:
在新一轮的根底教育课程改革下的体育教学中,依据学生的年龄特征和心理特点,结合学生的生活实际,创设出有助于学生自主学习、合作沟通的“情境”特别重要。它能让学生通过观看、操作、仿照、沟通等活动获得根底学问和技能,它能进一步进展学生思维力量,增加学生学好体育的乐趣和自信。
体育教学反思4
本课依据课堂教学改革,确立以人为本、树立教学为学生终身体育奠定根底的教学思想,对学生的实践力量和创新精神进展培育。如何依据小学体育教学的特点,表达新的教学理念,培育学生的实践力量和创新思维,表达学生在教学过程中的主体作用,是本课教学实践中力求解决的目标。
在教学过程中我打破原有课堂教学模式,依据学生的运动生理特点,把学生的学习过程分为导入、激发、学习、进展和放松等过程;教案形式又设计为:课序、课的内容、时间、指导与练习法、组织队形、教育渗透等内容,突出了教案的可操作性和新奇性;教学方法在原有的讲解示范、练习竞赛法等形式根底上又增加了群体合作、自主探究、胜利体验、制造解决法等形式。本课运用了情境教学法,使学生沉醉于情节角色中,在课中尽情地玩、尽情地学,充分地体验了运动的乐趣、胜利的乐趣、体育的乐趣,调动了学生学习的主动性和积极性,为终身体育打下根底。在教法和学法上,鼓舞学生进展探究和创新,自创合理、可行的方法来增进学问,增长技能,培育学生的求异思维和实践力量。教学反思《体育教学反思10》
体育教学反思5
不管教师在课前做了多少充分的预备工作,教案写的如何的完善,只有当它在课堂得以很好地实施,才能算是一节胜利的课,而课堂是教师与学生接触、沟通最多的场所,是教师给学生传道、授业、解惑的地方,加上体育课自身特点,不同于其它的课堂教学。一节体育课的重点它的组织,有了好的组织课任务才能顺当完成。这对于教师来说,不是那么简单的事,小学生缺少组织性和纪律性。
我个人的想法是:
1、首先要了解小孩子的心理
他们好动,奇怪,对其他的事情特别感兴趣,喜爱听教师的表扬,鼓舞等等。所以教师要抓住学生这种特点来组织教学。例如,我在四年级上课是他们不听话了,说:“教师看一看那一组小朋友守纪律,排的又快又齐,教师要给他表扬。”这样他们为了得到这个表扬,他们会做的很好的。
2、其次是教会要用善意的谎话来骗
就是要他们知道不管是什么组织都有他纪律,人人都要遵守。要他们知道体育课是为了能让他们的身体得到熬炼,每个人都是班级的一局部,谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。必需重视培育学生对体育运动的兴趣,独立熬炼身体的力量、终身熬炼身体的意识、态度、习惯,留意供应有意义的运动消遣手段与方式,满意学生运动精神消遣等方面的追求与享受,为学生的终身体育运动奠定根底。
体育教学反思6
在这次课中,我以坚持“安康第一”的指导思想,促进学生安康成长。激发学生的运动兴趣,兴趣的培育是实现体育与安康课程目标和价值的有效保证。本着以学生进展为中心,教师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异,确定学习目标和评价方法,从而使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣。我通过讲解、示范,指导学生积极的学习,所采纳的引导、鼓舞、表扬、竞赛等激发学生的共同参加。从整体看课前的教学目标,规划、教材的选用、设计,都很胜利。
在嬉戏局部教学内容的合理达配,对学生的学习产生深厚兴趣。在嬉戏中安排了同学们特殊宠爱的跳绳运动和跳过人索桥嬉戏。用竞技的形式,将这两项结合起来对学生产生深厚的兴趣,使学生在消遣中学习,产生学习的欲望,这样就像一根无形的指挥棒,牵引着五十几位同学的心,这样让留意力不集中的学生都吸引过来。将复习内容安排在嬉戏中:一是起到稳固的效果;二是辅导个体差异的学生;三是无形中形成了积极的练习作用。其次师生的共同参加,激发了学生的练习欲望。在嬉戏、学习中以学生为中心,教师为指导者。这样就形成了教学相长,让学生也成为教学的设计者。在嬉戏和放松练习的过程中,教师主动、积极地和同学们共同练习,主动参加,既起到组织者的作用,又发挥其引导学生的作用,学生练习的积极性得到充分调动,学生练习的时间增加,练习密度加大,这样很好地完成了教学任务。再者我注意学生“三基”的培育。
教师通过讲解、示范、指导;注意学生根本学问、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么;教师是学生学习的典范,根本技术、技能的学习,是直接关系到动作质量的好坏,小学体育教师的技术、技能,对学生的终身体育熬炼至关重,所以加强教师自身素养也不容复视。第四学生对在授课的过程中有以下几点需加强:
1、教师的语言应接近学生的年龄,这样才能更好地表达学生的主体地位。
2、培育学生良好的习惯是一个长期的工作,要坚持不懈地培育学生良好的身体姿势,扎实贯彻安康第一的思想。
3、加强组织纪律,加强课堂的组织。
《体育课》选自意大利作家亚米契斯所著《爱的教育》,文章通过一堂体育课,塑造了一个虽然天生瘦弱,但是不甘落后敢于挑战自我并获得胜利的小男孩形象——涅利,并围绕涅利的英勇顽强,呈现了一群关怀他、爱惜他、给他士气和信念的人——涅利的母亲、教师、朋友、同学等等,故事贴近学生的年龄、共性特点,易于激发学生的阅读兴趣,从而便于引导学生在对涅利的关注中,体会小仆人公的自强的精神,并感同身受地体会爱与被爱的暖和和幸福。教学本课时,教师课前深“啃”教材,同时针对本班学生的心理特点、思维习惯,紧紧围绕教学目标,对课堂调控作了充分的预备,所以课堂实际效果根本上到达了预期要求。
一、走进文本,与进展零距离的接触。
“走进文本”这个环节应当是比拟简单把握走进文本,让学生体会每一个字眼、每一个细节里面所包含的内容,不光可以激发学生的阅读兴趣,更能培育学生的感悟和思维力量。在这个过程中,教师不是在拉着学生走,而是奇妙地不着痕迹地跟着学生的思维“赶”,既调动了学生的思索、朗读的积极性,有活泼了整个阅读课堂。
二、抓重点词语体会涅利爬横木的困难。
教学时,教师引导学生抓住重点语句,重点词语体会涅利爬横木的困难。如:可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。还有涅利气喘吁吁,用完了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方。学生抓住气喘吁吁、用完、使出、憋紫、汗珠、滚落这些词语体会到涅利爬横木的困难。
三、反复品读体会人物自强、锲而不舍的精神。
以读为本,读中感悟。本课设计了快速阅读、自由读、齐读等多种读书的方式。学生通过一次次朗读,一步步加深对文本的理解。因此,朗读是一个将文本内化的、呈现的过程,这节课,学生就是在一次次的朗读声中体会涅利自强、独立、自信和母亲、教师、朋友、同学对他的鼓舞。
四、语言训练来补白。
教学十二自然段时,教师让学生齐读后,提出这样的问题:假设你是涅利,在同学教师的鼓舞下,最终站在最高处,你的心理肯定有很多话要说,你想对自己、教师、同学、妈妈说些什么?这一补白,通过换位思索,进一步理解涅利自强、独立、自信和母亲、教师、朋友、同学对他的爱使他获得胜利。
缺乏之处是合作学习没有发挥实效性,教师提的问题太大,太模糊,学生不好把握。
体育教学反思7
通过这次期中测试,我总结了一些上好体育课的方法。下面就总结一下,作为这次期中测试我的反思。
一、欢乐,轻松,新奇的教学方法
用新奇的教学内容来吸引学生的留意力,用新奇的教学形式来激活学生学习体育技能的潜力。轻松了学生就能主动地投入运动中去,并自觉释放自己的运动激情;小学生是需要欢乐的,这是他们的天性,是他们情感的真实需要。
二、符合小学生身心特点的教学组织形式
整堂课采纳情景介入的教学方法,学生的兴趣一下子就被调动起来,课堂气氛特别活泼,从而保证了学生在玩中学、乐中练,目标的达成是水到渠成。
三、多样化的教学手段的应用
教师充分运用多种教学手段来实施教学,如:仿照法、自由练习法、自主创新法、观看法、自我体验法、提问法、趣味竞赛法、嬉戏法等。正由于这些方法地运用,使得课堂教学变得生动活泼,学生练得是有滋有味。
四、走进学生心灵、关怀学生成长是上好体育课的根本保证。
教师要完全融入到学生当中,和学生一起练习,一起做嬉戏,成为他们中的一员。用儿童的语言去导入、去讲解、去鼓励,把自己视为学生的朋友。同时,到处用浓浓的师爱来与学生沟通,关怀学生的成长,关注学生的点滴进步。
固然,想上好体育课仅此几点还是远远不够的,上好体育课,真的是离不开细心预备,离不开课堂上的细心操作,更离不开对每一个学生的关爱。上好体育课它需要体育教师将体育教育理论和体育新课程理念与体育教学实践真正相结合,从而使体育新的课程理论在体育课堂得以真正的落实。
体育教学反思8
教师是课程的实施者,课改只有通过教师才能更好地被学生所承受和理解,因此,教师是影响课程改革成败的关键因素。任何课改都不能无视教师的作用。
在体育教学中,每次新授课我都会引导学生设计、创编新的练习嬉戏。这样可以更好的调动起学生练习的积极性,使学生在快乐和欢乐中复习新的学习内容,从而调动起更多的学生主动参加教学嬉戏的创编。这样,我就把力量强的学生与创边力量较差的学生编为一组,让创编智能弱者共同进展和进步,在教学实践中起到了很好的效果。
在体育教学中的技术动作和技巧动作表现特别精彩的学生,不但身体运动智能、视觉空间智能特别好,而且这些学生的节奏感(音乐智能)也特别强。
对于体操和技巧动作完成特别精彩的学生,身体运动智能和视觉智能特别好,由于在技巧课中的各种滚翻,在支撑跳动中的各种跳动和腾空的动作;在田径课中的各种跑、跳、投的动作;在各种球类课的教学中,对球体运动轨迹的推断和落点的争夺等。无论是人体运动轨迹还是器材运动轨迹的推断,无不表达运动智能和空间智能,二者失其一都不会有好的效果,这是无可非议的。然而,在一偶然的时机里,我发觉这些技术动作特别好的学生节奏感(音乐智能)特别强。在一次体育课上做播送操时,我无意中放了一段没有口令的音乐,有许多学生都找不到拍节,甚至有的学生都无法做下去。而那些平常技术动作表现精彩的学生却跟上了拍节,做的很好。
为了证明这观点,后来我又做了屡次比照试验。试验是这样进展的,我将平常技术动作很好的学生与平常技术动作差的学生分开站立,然后听节奏较明显的儿童乐曲踏步,要求强拍踏在左脚上弱拍踏在右脚上,听到音乐一起,两组学生同学踏步。经过屡次的试验,证明白技术动作特别好的学生,节奏感也特别强。由此使我又联想到在跳高和跳远的教学中,是特别强调助跑节奏的,假如助跑的节奏乱,那么后面的技术动作是无发顺当完成的,在跑的工程中假如节奏感不强,那么就会影响生理平衡,使技术动作下降影响成绩,像这样的例子许多许多,我就不一一列举了。所以,任何一个在运动中完成动作特别精彩的学生,是身体运动智能、视觉空间智能和很强的身体节奏感(音乐智能)所表现出来的综合力量。
比方说:在体育学科的教学中从前上好一节课的标准是学生仔细听讲、遵守纪律,而现在的标准是让学生在课堂上活起来,充分发挥其想象力和创新力量使其自己学会熬炼身体的方法。我们教师要做的是激发学生的积极性,吸引学生积极参加,敬重学生的心理需要,让学生在胜利中得到欢乐,以学生为主体设计教学,给学生供应更多的参加和沟通的时机。引导学生转变学习方式,在思维的深层次上主动参加,培育学生的过程意识和求新意识。