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学校应当有自己的核心价值观
——读湛卫清的《建立学校核心价值观》
拜读了湛卫清博士的《建立学校核心价值观》,力争以自己的能力理解和
汲取,并记下来,以指导自己此后的工作。
一所学校为何一定拥有自己的核心价值观?
国学大师钱穆说:全部问题,由文化问题产生,又由文化问题解决。
在一个转型强烈、新旧观点矛盾的时代里,学校要立得住脚,要保持不断
行进的动力,就一定改革学校文化,并经过改革学校文化来影响每一位师
生的行为和思想。
(现实中的好多学校,因为不着重甚至没有学校文化建设,教师没有对教育理想的热望和追求,结果是,要不阻滞不前,要不在各样潮流的冲击下走向异化。)
学校文化建设中的“抓手”或是某种“连根拔起”的东西是什么呢?就是
一所学校的核心价值观。学校的核心价值观是学校文化的核心,也是学校
文化改革的切入点和打破口。
(要建设学校文化,重点是要拥有自己学校的核心价值观。)
什么是一所学校的核心价值观?
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学校的核心价值观,即为了少儿、为了教育、为了社会而深植于学校全部
成员心灵深处的精神诉求,是全部成员对学校全部人、事、制度等各方面
进行判断的价值标准,它是凝集学校全体成员的根本。
对一名一般教师而言,他既是社会人更是精神的人。作为社会的人,他们
需要在学校这个组织中找到自己认可的,并属于这个组织全体的教育信念
和理想,以获取自己作为学校人的自我认可感与一定感;作为精神的人,
他们更渴求有一盏令自己神往、值得追求、能感觉到无穷暖和的远方的
“灯”,他们能够为这个价值目标无怨无悔、乐此不疲地找寻与奋斗一世。
那盏充满奇特力量的“灯”,就是教师的精神崇奉和诉求,就是学校的核
心价值观。
(没有核心价值观的学校,好多老师每日的工作除了形而下的劳作,就是不知所
措的茫然。从这个意义上讲,一所学校只有拥有了自己明确的核心价值观,教师才有精神追求的依照,教师的教育生活才能够挣脱“分数至上”、“拜金主义”、“工具感”的影响,进而真实彰显教育的超越性。)
怎样唤醒和建立学校核心价值观?
要倡议教师学习教育哲学,这是教师认识教育实质规律的基础,也是教师
产生精神诉乞降学校形成核心价值观的前提。是什么?为何?怎么样?,是
哲学的千年追问。教师假如没有对教育是什么?(本体论)的正确认识,就不
会有对教育本责问题的正确认识,教育或许只会是“规训”人而不是“教化”
人,只会是奴役人而不是解放人。假如没有教师对教育为何(价值论)的正
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确认识,就没有方法保障判断的正确,没有正确的价值判断,就不行能具备洞
察事物的长久眼光和反省意识,进而致使诸多教育行为的“短视”和“工具主
义”。
(为了眼前的分数而以牺牲学生身心健康为代价的“疲惫教育”,使得师生加班
加点,苦不堪言。为何好多学校还鼎力弘扬?原由就在于学校所认定的“教育为何”是“分数”,没有人去反省行为的实质成效和教育意义。因此,只有当
一所学校的全体成员在内心里对教育是什么、为何、怎么样有一个正确的认识以后,才可能产生对教育的精神崇奉和诉求,一所学校才有了提炼和重构核心价值观的基本前提。)
要在不一样主体的个性化价值观中找寻共通性元素。现实中师生的价值观是
多元的。但社会里的多种价值观里,总有一种被人们认为是最重要的价值
观,并此后作为自己进行价值判断的基础。学校内部必定存在一种能表现
本校特色、能够为全校师生所认可的价值观,即学校的核心价值观。
(例证:某学校提炼学校核心价值观时,教师广泛认为,少儿的内心,行为中暗藏着美,这些美也简单获取学生的认可并遇到教育。于是,将“尚美”作为学校的核心价值观。经过提炼他们认为,人的内心暗藏着美,教育就是将人心中美的东西拨动出来。因此学校要讨教师在教育中要学会察看美、发现美、流传美,经过“在场”的事件发现“不在场”的美的价值,使教育富裕实效性和针对性。现在的这所学校,教师博约兼资,文行并美;学生举止高雅、个性灵巧;学校著名度和美名居省内同类学校前列。)
要经过活动来唤醒教师心中的教育哲学,建立学校的核心价值观。因为价
值观的超知识性,学校的核心价值观不可以像普及科学知识那样,只是经过
流传和灌注来一致脑筋,一定经过活动、议论、沟通等方式来发挥核心价
值观的启示和规范作用。
怎样环绕核心价值观建设学校文化?
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学校核心价值观不是拿来充耳不闻的,而是一定内化到师生的行动、学校
制度和物质环境中去。环绕核心价值观进行学校文化建设是一条可行的途
径。
核心价值观一定浸染、浸透、内化到学校文化中去,成为学校文化建设中
的一根无形却很刺眼的“红线”。
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