高中生“以写促学”的词汇习得研究--用新学词汇写日记.pdf

翘巷芝学位论文作者签名:芰易学位论文作者签名:茭玺独‘创性声明签字期:细,阹月玎日学位论文版权使用授权书签字日期:加,,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他入已经发表或撰写过的研究成果,:汐,辍辉律槿本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的电子版和纸质版,、缩印或扫描等复制手段保存、,可以C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ导师签名:,
摘要二十世纪八十年代,岢隹衫斫馐淙爰偕琛J躃输入理论的影响,在外语教学中长时间存在着一种重输入轻输出的现象。加拿大著名的语言学家晏岢隽耸涑黾偕琛Küご锲吣杲胧窖暗牡鞑榉⑾郑语言输入并不是外语学习的唯一成功因素,语言输出对外语学习同样关键和重要。不少研究结果都表明了输出能够促进二语习得,但前人研究中把输出作为一种提高词汇习得手段的研究甚少。本论文是一项关于基于输出假设理论的“以写促学”对高中生英语词汇习得的研究。名来自江西省南昌市某中学高一的学生参与此实验研究,这些学生平均分成两个组,即实验组和控制组。该实验持续了九星期,在实验的初期与末期,让两组学生分别对同一主题在课堂上写作文。实验持续期间,每名学生每周写一篇日记,所不同的是,对实验组的学生要求尽量把课堂上学到的新词运用到日记中。利用前测和后测来检测学生运用课堂上学过的新单词写日记,能否促进词汇的能延长词汇在大脑的记忆,在遇到同一语境的情况下,这些词汇能在学习者的大脑自动被激活并被恰当地运用。本研究为英语词汇习得开拓了新的视野。首先,从理论上讲,本研究提出了基于输出理论的“以写促学”在英语词汇习得中的作用。另外,本文所提出的“以写促学赋鲇镅匝暗墓丶怯镅缘氖褂煤筒觯谑褂糜镅缘耐被嵫长词汇在大脑的记忆。通过写日记学习词汇比传统的、只听老师在课堂对词汇的解释然后做词汇练习更有效。因此,该方法适用于教师的教学和学生的学习,转变了以教师为中心到以学生为中心的教学模式,此外,本研究为今后的外语教学研究开阔了新开地,并指出了当前的考试系统的弊端。论文共有五章。第一章引言,介绍了本文的研究背景,分析了学生英语词汇习得的现状,并且介绍了本篇论文的写作意义和目的以及论文的写作结构。第二章对相关的理论基础,即输出假设理论、“以写促学⑷占切醋骱痛驶阆暗茫行了介绍,以及分析了国内外在此领域的研究成果。第三章介绍了研究方法,详
/—细说明了研究问题,研究对象,研究工具和实验步骤。第四章进行了数据分析和讨论,通过实验证明了学生用新学词汇写日记,可以促进词汇的的形式学习单词的魅力。论文的结束部分,笔者除了对全文进行总结性的陈述以外,提出了进行该研究所获得的启示。关键词:词汇习得;输出假设理论;“以写促学蝗占切醋
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