36岁发展指南五大领域.docx

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安康包括身体和心理两个方面,是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应力气。幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、快活的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力气是幼儿身心安康的重要标志,也是其他领域学习与进展的根底。
为有效促进幼儿身心安康进展,成人应为幼儿供给合理均衡的养分,保证充分的睡眠和适宜的熬炼,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成乐观稳定的心情情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护力气,形成使其终身受益的生活力气和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的细心呵护和照看,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的时机,养成过于依靠的不良习惯,影响其主动性、独立性的进展。
〔一〕身心状况
目标1具有安康的体态
3~4岁
身高和体重适宜。〔参考标准:
-
米,-;女孩
-,体重
-〕
在提示下,能自然坐直、站直。
【教育建议】
4~5岁
身高和体重适宜。〔参考标准:
-
米,-;女孩
-,体重
-〕
在提示下,能保持正确的站、坐和行走姿势。
5~6岁
身高和体重适宜。〔参考标准:
-
米,-;女孩
-,体重
-〕
常常保持正确的站、坐和行走姿势。
为幼儿供给养分丰富、安康的饮食。如:
参照《0-6岁儿童膳食指南》,为幼儿供给谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物,均衡搭配。烹调方式要科学,尽量少煎炸、腌制、烧烤。
鼓舞幼儿多喝白开水,少喝饮料。
保证幼儿每天睡眠11~12小时,其中午睡应到达2小时左右;午睡时间可以随幼儿年龄的增长而渐渐削减。
留意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。如:
提示幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;觉察有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育特别的状况,应准时就医矫治。
桌、椅和床要适宜。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿根本保持水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。
每年带幼儿进展安康检查。
目标2心情安定快活
3~4岁
心情比较稳定,很少因一点小事哭闹不止。
不愉快时能听从成人的哄劝,较快地安静下来。
4~5岁
常常保持快活的心情,不愉快时能较快缓解。
需要不能满足时能够承受解释,不乱发脾气。
情愿把自己的心情告知亲近的人,一起共享欢快或求得劝慰。
5~6岁
常常保持快活的心情。知道引起自己某种消极心情的缘由,能努力化解。
表达心情的方式比较适度,不乱发脾气。
能随着活动的需要较快地转换心情和留意。
【教育建议】
营造温顺、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信任感。如:
保持良好的心情状态,以乐观、快活的心情影响幼儿。
以赏识的态度对待幼儿。留意觉察幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不与同伴做横向比较。
幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责和打骂。
帮助幼儿学会恰当表达和调控心情。如:
用恰当的方式表达心情,为幼儿做出典范。如生气时不乱发脾气。
和幼儿一起谈论自己愉快或生气的事,鼓舞幼儿与人共享自己的心情。
允许幼儿表达自己心情,并赐予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制,等冷静后告知他什么行为是可承受的;觉察幼儿不愉快时,主动问问状况,帮助他们化解消极心情。
3~4岁
4~5岁
5~6岁
目标3具有确定的适应力气
能在较热或较冷的户外环境中活动。
换环境时心情能较快稳定,睡眠、饮食根本正常。
在帮助下能较快适应集体生活。
能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
换环境时较少消灭身体不适。
能较快适应人际环境中发生的变化。如换了教师能较快适应。
能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。
天气变化时较少感冒,能适应车、船等交通工具造成的略微颠簸。
能较快融入的人际关系环境。如换了的幼儿园或班能较快适应。
【教育建议】
保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的力气。如:
每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。
因地制宜,过热或过冷的地区可选择温度适当的时间段开展户外活动。
常常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等玩耍活动,让幼儿适应略微的摇摆、颠簸、旋转,促进其平衡器官机能的进展。
熬炼幼儿适应生活环境变化的力气。如:
留意观看幼儿在环境中的饮食、睡眠、玩耍等方面的状况,实行相应的措施帮助他们尽快适应环境。
常常带幼儿接触不同的人际环境,如参与亲戚朋友聚会,支持他与不同群体的小朋友玩耍等,
使幼儿较快适应的人际关系。
一、安康
(二)动作进展
3~4岁
4~5岁
5~6岁

窄的低矮物体上走一段距离。

稳地走一段距离。
、荡桥和
有确定间隔的物体上较平

楼梯。
、膝盖悬空等多
种方式钻爬。
稳地行走。

续向前跳。
,
或助跑跨跳过确定高度的物体。

式安全地爬攀登架、网等。
。
目标1具有确定的平衡力气,动作协调、灵敏
四散跑时能躲避他人的碰撞。
能双手向上抛球。
【教育建议】
能与他人玩追赶、躲闪跑的玩耍。
能连续自抛自接球。
能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
能连续拍球。
利用多种活动进展幼儿的身体平衡力气。如:
走平衡木,或沿着地面直线、田埂行走。
玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等玩耍活动。
鼓舞幼儿进展跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动,以及跳竹竿、滚铁环等传统体育玩耍,进展幼儿动作的协调性和灵敏性。
对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。
目标2具有确定的力气和耐力
3~4岁
能双手抓杠悬空吊起
10秒左右。
能单手将沙包向前投掷2米左右。
能单脚连续向前跳2
米左右。
能快跑15米左右。
能行走1公里左右〔途中可适当歇歇、停停〕。
4~5岁
能双手抓杠悬空吊起
15秒左右。
能单手将沙包向前投掷4米左右。
能单脚连续向前跳5
米左右。
能快跑20米左右。
〔途中可适当停留〕。
5~6岁
能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
能单手将沙包向前投掷5米左右。
能单脚连续向前跳8米左右。
能快跑25米左
右。
〔途中可适当停留〕。
【教育建议】
开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓舞幼儿坚持下来,不怕累。
日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯,自己背包。
3~4岁
4~5岁
5~6岁
能用笔涂涂画画。
能娴熟地用勺子吃
,
单图形,或能边线根本对齐地 线条根本平滑。
饭。
折纸。
。
,
边线根本吻合。
能用筷子吃饭。
能沿轮廓线剪出由直线构成的简洁图形,边线吻
,边线吻合且
平滑。
合。

或用具。
目标3手的动作灵敏协调
【教育建议】
制造条件和时机,促进幼儿手的动作灵敏协调。如:
供给画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进展画、剪、折、粘等美工活动。
引导幼儿生活自理或参与家务劳动,进展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮助妈妈摘菜叶、做面食等。
幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时,多供给原材料和半成品,让幼儿有更多时机参与材料制作。
提示幼儿留意安全。如:
为幼儿供给的塑料粒、珠子等活动材料要足够大,材质要安全,以免造成异物进入气管、铅中毒等损害。
为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。
提示幼儿不要拿剪刀等锐利工具玩耍,用完后要放回原处。
·
一、安康
〔三〕生活习惯与生活力气
3~4岁
4~5岁
5~6岁
,按时睡觉
,

目标1具有良好的生活与卫生习惯
和起床,并能坚持午睡。
宠爱参与体育活动。
在引导下不偏食、挑食。宠爱吃瓜果、蔬菜等颖食品。
情愿饮用白开水,不贪喝饮料。
不用脏手揉眼睛,连续看电视不超过15分钟。
在提示下,每天早晚刷牙。
并能坚持午睡。
宠爱参与体育活动。
不偏食、挑食,不暴饮暴食。宠爱吃瓜果、蔬菜等颖食品。
常喝白开水,不贪喝饮
料。
知道保护眼睛,不在过强或过暗的地方看书,连续看电视不超过20分钟。
每天早晚刷牙且方法根本正确。
起床的习惯。
能主动参与体育活动。
吃东西时细嚼慢咽。
主动饮用白开水,不贪喝饮料。
主动保护眼睛。不在过强或过暗的地方看书,连续看电视不超过30分钟。
每天早晚主动刷牙,方法正确。
【教育建议】
让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。如早睡早起,每天午睡,按时进餐,保证吃好早餐等。
帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如:
合理安排餐点,为幼儿供给养分均衡的膳食。
帮助幼儿了解食物的养分价值,引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于安康的食品;多喝白开水,少喝饮料。
吃饭时不过分催促,提示幼儿细嚼慢咽。
帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如:
早晚刷牙、饭后漱口;无牙刷、牙膏时可用盐水代替。
勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
提示幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,不用脏手揉眼睛,看电视时保持3米左右的距离等。
激发幼儿参与体育活动的兴趣,养成熬炼的习惯。如:
为幼儿预备一些体育活动材料,如皮球、跳绳、毽子等。
常常和幼儿一起在户外运动和玩耍,同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。
和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电视节目,培育他对体育活动的兴趣。
目标2具有根本的生活自理力气
3~4岁
在提示下,饭前便后能洗手。
在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
能将玩具和图书放回原处。
4~5岁
饭前便后能主动洗手,方法正确。
能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。
能整理自己的物品。
5~6岁
能依据冷热增减衣服。
会自己系鞋
带。
能按类别整理好自己的物品。
【教育建议】
鼓舞幼儿做力所能及的事情,不管幼儿做得好坏都赐予适当确实定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他进展自理力气的时机。
教给幼儿生活自理的根本方法,如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
供给有利于幼儿生活自理的条件。如:
供给一些纸箱、抽屉,供幼儿整理和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
幼儿的衣服、鞋子等要简洁有用,便利自己穿脱。
目标3具备根本的安全学问和自我保护力气
3~4岁
不跟生疏人走,不吃生疏人给的东西。
在提示下能留意安全,不做危急的事。
在公共场所丧失时,能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或号码。
4~5岁
在公共场合不远离成人的视线单独活动。
生疏常见的安全标志,能遵守安全规章。
运动时能主动躲避危
险。
知道简洁的求助方式。
5~6岁
未经大人允许不给生疏人开门。
能自觉遵守根本的安全规章和交通规章。
运动时能避开给他人造成危急。
知道一些根本的防灾学问。
【教育建议】
供给安全的生活环境和必要的保护措施。如:
要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方;阳台或窗台要有安全保护措施;要使用安全的电源插座等。
在公共场所要留意照看好幼儿;幼儿乘车、乘电梯时要有成人带着;不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。
结合生活实际对幼儿进展安全教育。如:
外出时提示幼儿要紧跟成人,不远离成人的视线,不跟生疏人走,不吃生疏人给的东西;不在河边和大路边玩;要遵守交通规章等。
帮助幼儿了解四周环境中担忧全的事物,不做危急的事。如不动热水壶,不玩火柴或打火机,不摸电源插座,不攀爬窗户或阳台等。
帮助幼儿生疏常见的安全标志,如:留神触电、留神有毒、制止下河游泳、紧急出口等。
教给幼儿简洁的自救和求救的方法。如:
记住自己家庭的住址和,父母的姓名和单位,一旦丧失时知道向成人求助,并能供给必要信息。
遇到火灾或其他紧急状况时,知道要拨打110、120、119等求救。
可利用图书、音像等材料对幼儿进展逃命和求救方面的教育,并运用玩耍方式模拟练习。
幼儿园应定期进展火灾、地震等自然灾难的逃命演习。
二、语言
语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展,特别是口语进展的重要时期。幼儿语言进展贯穿于身心进展的各个领域,对其他领域的进展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进展沟通的同时,也在进展着人际交往力气、对交往情境的推断力气、组织自己思想的力气等,并通过语言获取信息,逐步使学习超越个体的直接感知。
幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通,让他们想说、敢说、宠爱说,并能得到乐观回应。供给丰富、适宜的低幼读物,常常和幼儿一起看图书、讲故事,有利于丰富其语言表达力气,培养良好的阅读兴趣和习惯,进一步拓展学习阅历。
幼儿的语言学习需要相应的社会阅历支持,应在生活情境和阅读活动中培育幼儿对文字的兴趣,通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和承受力气。
〔一〕听与说
目标1认真听并能听懂常用语言
3~4岁
别人对自己说话时能留意听并做出回应。
能听懂日常会话。
4~5岁
在群体中能有意识地听与自己有关的信息。
能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
少数民族幼儿能根本听懂一般话。
5~6岁
在集体中能留意听教师或其他人讲话。
听不懂或有疑问时能主动提问。
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对简洁的句子。
【教育建议】
多给幼儿供给倾听和交谈的时机。如:常常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题,给他读图书、讲故事等。
引导幼儿学会认真倾听。如:
要认真听别人〔包括幼儿〕讲话,为幼儿做出表率。
要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。
对幼儿提要求和布置任务时要求他们留意听,鼓舞他主动提问。
对幼儿讲话时,留意结合情景使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如:
说话时留意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚决的语气表示不同意;讲故事时,尽量把故事人物愉快、哀痛的心情用不同的语气、语调表现出来。
依据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
3~4岁
4~5岁
5~6岁

话,能大方地与人打招呼。
,喜
欢谈论自己感兴趣的话题。
,
敢在众人面前说话。

想法,必要时能配以手势动作。常会话。少数民族聚居地区
,发音正
确、清楚。少数民族聚居地区
、
童谣或复述简短的故事。
幼儿情愿学说一般话。
幼儿会用一般话进展日常简洁

己的所见所闻和经受的事
会话。
、连贯、清楚
目标2情愿讲话并能清楚地表达
情。
地表达一件事情。
。

形容词、同义词等,语言比较
生动。
【教育建议】
,如:
每天有足够的时间与幼儿交谈。如,谈论他们感兴趣的话题,询问和听取他们对自己事情的意见等。
敬重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并赐予乐观的回应。
鼓舞和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互表达见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
在农村和少数民族地区,要乐观为幼儿制造用一般话沟通的语言环境。
引导幼儿清楚地表达。如:
和幼儿讲话时,成人自身的语言要清楚、简洁。
当幼儿由于急于表达而说不清楚的时候,提示他不要焦急,渐渐说。同时要急躁倾听,赐予必要的补充,帮助他们理清思路并清楚地说出来。
目标3具有文明的语言习惯
3~4岁
与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
说话自然,声音大小适中。
能在成人的提示下使用恰当的礼貌用语。
4~5岁
别人对自己讲话时能回应。
能依据场合调整自己说话声音的大小。
能主动使用礼貌用语,不说脏话、粗话。
5~6岁
别人讲话时能乐观主动地回应。
能依据谈话对象和需要,调整说话的语气。
懂得按次序轮番讲话,不任凭打断别人。
能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人哀痛时会用恰当的语言表示劝慰。
【教育建议】