《鲁提辖拳打镇关西》教学设计.doc

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 资阳市安岳县大平乡九年义务教育学校阳挺
 一、总体构思
    本文是古代白话小说,故事情节扣人心弦,语言描写生动幽默,人物形象栩栩如生。但是,作为文学作品,篇幅较长,学生阅读作品时相对困难,需长文短教。教学过程中,可采用师生情感“互动”的教学形式,结合“阅读批注”法,紧扣“人物”要素,引导学生从把握作品的人物性格特征着眼,从领会作者精妙的“三激”和“三拳”的描写入手,诱导和启发学生的情感体验,使学生能正确的欣赏,获得审美的快感,不断提升阅读的情感,从而产生并增强阅读小说特别是小说名著的才能和兴趣。 
    二、过程设计
    教法学法
    本文采用师生情感“互动”的教学形式和“阅读批注”法相结合,通过对作品中人物性格、故事情节的分析,引导学生对文学作品中的人物形象进展全面、客观、公正的评价,培养学生对文学名著的鉴赏力。,激发情感。二是阅读批注,深化情感。三是品读揣摩,强化情感。四是拓展延伸,体验情感。
    教学流程
    第一课时
   (一)设置情境,导入新课.
    1、运用多媒体(播放《水浒传》电视剧主题曲《好汉歌》VCD),引导学生体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。
    这首歌,描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像,歌颂梁山好汉除暴安良、替天行道的英雄行为.“路见不平一声吼,该出手时就出手",同学们想不想知道梁山好汉鲁达路见不平是怎样出手的?那就请看《鲁提辖拳打镇关西》。
    2、简介作者、作品
    施耐庵,元末明初小说家,著有长篇白话小说《水浒传》。
   《水浒传》,我国古代文学史上四大名著之一,是我国古代描写农民革命斗争的著名长篇小说。它讲述了梁山农民起义的故事,揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶,提醒了“官逼民反"的社会现实。
    (二)感知全文,理清线索。
    1、快速默读课文,小组交流讨论,明确生字词.
    如:厮、腌 、绽、赊、揸、彀、拾掇、绰号、聒噪、逍遣
    2、分角色朗读课文,体验角色,注意读出人物对话时的不同语气。
    分角色朗读能让学生进入特定的语言情境,进入特定的角色,领悟鲁提辖和郑屠之间的矛盾冲突,并能激活课堂气氛,开掘学生的创造潜能. 
    3、请学生复述故事,小组学生互相点评、老师点评。
 先让学生再次快速阅读课文,然后点名要求学生复述课文的主要情节 。这样就能既培养了学生的语意概括才能,又锻炼了学生的口头表达,可谓一举两得。 
    提示:复述(鲁提辖拳打镇关西)这篇课文时,只要诱导学生抓住“(鲁提辖)问(金氏父女)――(鲁提辖)救(助金氏父女)――(鲁提辖)打(镇关西)――(鲁提辖)走”这个思路,复述就能较顺利的进展。
    4、小组讨论,合作探究,理清故事线索:
    主人公:
    鲁提辖(即鲁达,绰号花和尚鲁智深。《水浒传》中和之有关的情节有:倒拔垂杨柳、大闹野猪林、火烧瓦罐寺等)
    郑屠(卖肉为生、恶霸,绰号镇关西)
    事件:鲁达酒楼会友时,得知金氏父女遭受欺凌,见义勇为助其逃离虎口,并消遣郑屠,三拳打死郑屠后远走他乡。
   (三)小结内容,布置作业。
    1、可请学生小结本文教学内容,老师再归纳总结。
    小结:本文按照小说故事开展的情节构造展开表达,通过描写梁山好汉鲁达为救金氏父女,三拳打死郑屠后远走他乡,表现了鲁达见义勇为,嫉恶如仇的英雄气概。
    2、阅读课文,划分故事的情节构造,用“阅读批注"法,在文章中找出表现鲁达性格的句子,并作批注.
    3、考虑课后练习二、三。
    第二课时
   (一)熟悉情节,划分构造。
    开端(1—7自然段):鲁达在酒楼会友,突遇金氏父女遭受欺凌,见义勇为,仗义疏财。
    开展(8、9自然段):鲁达助金氏父女逃离虎口。
    高潮(10—20自然段):鲁达消遣郑屠,三拳打死郑屠,除暴安良,伸张正义。
    结局(21自然段):鲁达弃官逃走,远走他乡。
   (二)阅读批注,品评人物。
    阅读文本,运用小组合作探究形式,多元解读人物性格形象,通过交流学生对鲁达性格分析所作的句子批注,品评人物,老师予以适时点评。(言之有理即可,附参考)
    1、品评人物包括人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
    2、人物性格分析
    见义勇为,嫉恶如仇:“回头看着李忠、史进道:‘你两个且在这里,等洒家去打死了那厕便来!'”、“只说鲁提辖回到经略府前下处,到房里,晚报也不吃,气愤愤地睡了”等句子。
莽撞粗鲁,性情冲动:“鲁达焦躁,便把碟儿盏儿都丢在饭楼上。"、“直娘贼!还敢应口"等句子。
    颇有心计,精中有细:“且说鲁达寻思,恐怕店小二赶去拦截他,且向店里掇条登子,坐了两个时辰。”、“鲁提辖假意道:‘你这厮诈死,洒家再打!’"等句子。
大方大方、仗义疏财:“便去身边摸出五两来银子,放在桌上,看着史进道:‘洒家今日不曾多带得些出来;你有银子,借些和俺,洒家明日便送还你’。”等句子.
    (除以上性格外还有:性急如火、心细如发、有勇有谋、胆大心细、机敏精明等)
    (三)细处品读,精段赏析。
    1、齐读鲁达向郑屠买肉“三激”的精彩语段,采用小组合作讨论的方式,引导学生进展分析.
    第一次:“要十斤精肉,切做臊子,不要见半点肥的在上面",并要郑屠“你自和我切”。可见鲁达咄咄逼人,一身正气;郑屠欺弱怕强,忍气吞声。鲜明的比照,表现出作者强烈的爱憎。
    第二次:“再要十斤都是肥的,不要见些精的在上面,也要切做臊子"。郑屠虽提出“肥的臊子何用”,但顶不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”,也只好屈曲从事,紧张局势,一触即发。
    第三次:“再要十斤寸金软骨,也要细细地剁做臊子,不见些肉在上面”。条件更为苛刻,逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”,于是郑屠落入圈套,正中鲁达之计.
    鲁达的“三激”,情节扣人心弦,兴趣横生。鲁达的步步紧逼,郑屠忍无可忍,结果是鲁达一胜再胜,次次得手。从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪恶中表现出的坚决和机智,使读者折服.
    2、齐读鲁达对郑屠痛打“三拳”的精彩语段,联络课后练习三,采用小组合作讨论的方式,引导学生进展分析。
    第一拳:打的动作极为简洁,“扑的只一拳,正打在鼻子上”。作者在这里用了一个精彩的比喻:“却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”显示了鲁达的武艺高超。这一比喻句从味觉写的,相似点是血流满面,疼痛难忍的滋味和油酱咸、酸、辣的滋味一样,滋味万千。
    第二拳:打的动作也只一下,“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”,结果是“眼棱缝裂,乌珠迸出",威力和第一拳比毫不逊色。这里也有一个精妙的比喻:“也似开了个彩帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来”。这一比喻句从听觉写的,相似点是红的血,黑的眼珠、紫色的脓血和彩帛铺一样,五颜六色.
 第三拳:打的动作也只一下,“又只一拳,太阳上正着”。之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、饶儿一齐响".这一比喻句从视觉写的,相似点是神志晕迷,两耳乱鸣和水陆道场上各种乐器的响声齐鸣一样,纷乱嘈杂。
三个比喻,充分地表现了打的效果,郑屠的狼狈相,使人觉得鲁达的三拳,痛快淋漓,尽致解恨。其结果必然是郑屠“只有出的气,没了入的气,动弹不得”,一个“挺”字,写尽了郑屠的死相。鲁达的性格,在这三拳中得到充分的表现,他的威猛,他的义愤添膺,令人拍手称快。
   (四)小结内容,布置作业。
    1、可请学生小结本文教学内容,老师再归纳总结。
    小结:阅读小说,可采用“阅读批注”法,结合文章中的句子,深化分析小说中的人物性格。通过“阅读批注”,品评人物,可以轻松地领会文章中的人物形象。今天,我们就看到了一位见义勇为、嫉恶如仇,有勇有谋、伸张正义的梁山好汉鲁提辖。他的“三激”和“三拳”让人惊心动魄,佩服万分,将他的性格诠释得淋漓尽致,将他的形象刻画得栩栩如生.
    2、完成课后练习三。
    第三课时
   (一)体味文章,揣摩妙点。
    运用小组讨论,合作探究形式,老师举例分析,请学生揣摩文章的妙点,发表个人见解,老师予以适时点评。(言之有理即可,附参考)
    提示:揣摩妙点,可从故事情节、文章构思、语言描写和写作方法进展分析。
    老师举例:“鲁达大怒,揸开五指,去那店小二脸上只一掌,打得店小二口中吐血”,一个“揸”字表现了鲁达的怒气,嫉恶如仇的形象栩栩如生。
    参考:
    故事情节(扣人心弦):鲁达对郑屠的“三激",写出鲁达为惩治邪恶,伸张正义所表现出的的坚决和机智。
    文章构思(精巧脱俗):鲁达对郑屠的“三拳”之后,用郑屠诈死之计脱身,远走他乡,写出鲁达的足智多谋.
    语言描写(细腻生动):鲁达的“摸”写出鲁达的大方解囊;“取”字写出史进的爽快;李忠的“摸”字写出了李忠的不爽利;“丢"字写出了鲁达不留面子,对李忠的轻篾;“抢”字写出郑屠的速度快、愤恕。
    写作方法(比照衬托):鲁达向郑屠买肉时的对话描写,两人间的谈话内容,通过比照可见鲁达咄咄逼人,一身正气;郑屠曲意逢迎,心虚害怕。
   (二)拓展文本,激发创新。
    1、联络生活,小组合作讨论,请学生谈谈对鲁达这一形象的现实考虑.
   (参考:观点一:鲁达见义勇为、:鲁达的精神虽然可嘉,但其行为并不适应于当今的法制社会,相反响受到法律的制裁。言之有理即可)
    2、指导学生将《鲁提辖拳打镇关西》改编成课本剧,改编时可以改编全篇,也可以改编一段或某个精彩片断。
    提示:分片断编写剧本时,可按潘家酒楼、金老父女住处、,每组改编一场。
   (三)总结全文,解疑释惑。
    1、老师小结:《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文,让我们感受到这部中国古典名著带给读者的无穷魅力。同时,鲁直的“该出手时就出手”,增强了我们为人处事的是非观、好反感,增强了为正义而斗争的参和意识,但又要注意讲究策略。在阅读小说的过程中,特别是阅读名著,我们可以采用“阅读批注"的方法,对人物性格形象进展分析和批注,边读边注,边注边悟,养成良好的读书习惯,对我们的写作将会受益匪浅。
    2、请学生对课文不理解的疑难点,提出质疑,老师当场解惑。
   (四)提供舞台,展示成果。
    将《鲁提辖拳打镇关西》改编成课本剧,并在全班选出最正确改编剧本,进展课本剧彩排,提供舞台,展示成果。
   板书设计
   第一课时
   鲁提辖拳打镇关西
   施耐庵
   主人公:鲁提辖(绰号花和尚鲁智深)
   和之有关的情节有:倒拔垂杨柳、大闹野猪林、火烧瓦罐寺等
   复述故事:
  (鲁提辖)问(金氏父女)――(鲁提辖)救(助金氏父女)――(鲁提辖)打(镇关西)――(鲁提辖)走
   第二课时
   一、品评人物(语言、动作、神态、心理)
   二、细处品读,精段赏析.
  “三激”:鲁提辖坚决、机智.
  “三拳”:鲁提辖威猛、高强.
    第三课时
    一、揣摩妙点(情节、构思、语言、写法)
 故事情节:扣人心弦          文章构思:精巧脱俗
    语言描写:细腻生动          写作方法:比照衬托