小学低年级语文新课堂研讨观摩心得.docx

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10月22日有幸和韩艳燕、郑会娜教师一起到杭州参与“千课万人”低年级语文“新课堂”研讨观摩会。子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”倾听名师的课,名师们的讲座,我更应当“择其善者而从之”。
“千课万人”堪称小语界的春晚,可见是汇合了很多新的理念和大量的名师。
首先,我要介绍的茹茉莉教师的《一去二三里》。精彩一:让孩子看图片,答复图片上的动物有几条腿,而且还是不能说话,伸手指表示。众所周知,低年级的孩子常常是管不住自己的嘴的,这样间接的又训练的孩子举手回答下列问题的习惯。而且做嬉戏又是小朋友比拟喜爱的方式,同时又激发了孩子的兴趣。精彩二:在教学古诗时,我们平常都是一遍遍指导学生抑扬顿挫的读、读、读而茹教师配上三种不同的音乐,让孩子伴随着音乐的节奏来读诗。既有抑扬顿挫,又有朗朗上口。孩子读起来特别有兴趣。
其次,是66岁高龄的黄亢美教授执教的《“手”字家族》。让我又重新熟悉了我们祖国文字的其妙。第一次听到这样的课,又新颖又觉得自己才疏学浅,要学习的还有太多太多。我们都知道,提手旁、爪子头跟手有关,但是并不了解又、反文旁也跟手有关。哎加强自己的学习是唯一的方法。
最终,李丽教师执教的《绝句》。从教案和课题上看,这节课不过是一堂一般的课。而且我认为选择讲古诗的教师,必需具备高素养。否则很难将古诗讲解的很完善。而我们听到的李丽教师讲解的古诗,主要是从诵读开头,这也是唯一一节没有用课件,教师直接把古诗写在黑板上,从而绽开了自己的教学。我最佩服的就是这样的教师。再加上李教师一身一般白上衣,蓝色牛仔裤。更加给人以教师那种朴实,教书育人的形象特别吻合。接下来,教师先范读了一遍古诗,全场都震动了。由于这就是我们所说的“吟”。总所周知,我们古人在读古诗时,都是吟诵的。我们下面都在争论,这样对二年级孩子是不是有点难。但是整节课下来,孩子们还很奇怪,跟着教师一遍一遍的“吟诵”。再加上有手势的协作,孩子们学的有模有样了。
固然,精彩的课堂远不止这些,还有许多课堂都是拍案叫绝的。像来自台湾的柳芬玲教师的布板戏,一开头就把孩子们的兴趣吸引住了。应当许多教师都听过,那根本就是一堂表演的课,肯定是一堂笑声最多的课,也肯定是孩子们印象最深刻的课。说不完,也道不明。只有亲身经受了,才有更深刻的感受。这次的杭州之行真不愧是一场精神上的盛宴啊。
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学有所思,学有所用。珍惜每次的外出学习,让它真正的成为我们教学上的催化剂。加快我们的教学转变。
最终,以会场上的两句话来完毕这次的反思:“导”如涓涓细流点点滴滴终成沧海;“学”似步步脚印朝朝暮暮必登顶峰。
篇2:“勤中新课堂教学模式”讨论心得体会
“勤中新课堂教学模式”讨论心得体会
近半年来,我校实施了学生自主学习教学模式。起初,学校要求我们英语教师用这种新模式开展教学时,我有着很多的不解。理科教师可以让学生通过自学课本-尝试练习-分组争论-质疑-解决问题来完成教学任务。对于理科教师而言,将授课时间掌握在14分钟以内是可以做到的,由于学生只要会做题就行了。而英语训练的是学生的听、说、读和写四方面的力量。根本每堂英语课上,教师都要通过自己的语言与学生开展互动,领着学生操练每趟课必需把握的学问。
让英语教师一堂课的说话时间掌握在14分钟以内,我起初怎么也想不通。不知该如何实施,既不能让自己的说话时间超过14分钟,同时又能保证课堂的学问容量和学生的学习效果。皇天不负有心人,经过半个月的备课,不断地修改学案,挖空心思地设计课堂活动和自制教学用具,我胜利地开创了英语语法课的自主学习模式。
现就我所开设的这堂语法课,谈谈我编写学案的心得和体会。
一、什么是学案?
学案是指教师依据学生的认知水平、学问阅历,为指导学生进展主动的学问建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮忙学生把握教材内容、沟通学与教的桥梁,也是培育学生自主学习和建构学问力量的一种重要媒介,具有导读、导听、导思、导做的作用。我在开设这堂语法课前,大局部时间都是花在编写学案上的。由于一份学案的好坏直接打算了一堂课能否顺当且胜利地开展。那么,什么样的学案才能使我们的课堂教学到达最正确的效果呢?我认为,一份好的学案应当具备以下几个原则。
二、学案设计的原则

学案是学生自主学习的路线图,是课堂学问构造体系的呈现表,是学生课堂展现的备份材料,是学生课堂学录本,是学生自我反思小结的文本材料,更是学生以后复习稳固使用的学习材料。因此,在编写学案时,我很重视学案的布局。学案只有布局合理,才够清楚,学生看得才不吃力。尽管我是英语教师,平常我的教案全是英语写的。但我的这份学案是夹杂些中文的,尤其是题目的要求,包括活动的指令要求。有时简洁的中文要比浅显难懂的英文效果更好,究竟学生本堂课的重点不是题目的要求和课堂活动的指令。学生没必要将时间花在弄懂这些要求上。

。本堂课要求学生把握什么事被动语态以及一般现在时和一般过去时这两种时态的被动语态的构成和运用。本堂课都是围绕学案,学生四人一组,通过观看、争论总结语法学问,然后全班沟通检验。整个过程中,我几乎都是哑巴,学生是课堂的仆人,是课堂的参加者。