白蝴蝶之恋原文白蝴蝶之恋.docx

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白蝴蝶之恋
一、素质教育目标
(一)知识教课点
、生词。
,会剖析其作用。
、生动性。
(二)能力训练点
、流利、有感情地朗诵课文。
、训练学生的想像力。
、提升学生剖析问题、解决问题的能力。
(三)德育浸透点
文章中作者写了“我”对一只雨后受伤的白蝴蝶的救援,在它“危难”时,“我”同情、救援了它;当它飞走后,我心里中间又存有了丝丝怅
惘。文中作者对人间美好事物的怜爱对微小者的同情,充分表现出了作者的诚挚美好的爱心。由于心中有爱,这世界才这样美好。
学习作者热爱生活、热爱美好事物的精神。
二、要点、难点、疑点及解决方法
本课的要点是领会修饰语的生动性和正确性。
在本文中作者运用了大批的正确且形象的修饰语,为文章增加了很多色彩,能够领会这些词语的作用关于理解文章,学习本文技法有很大作用。在教课中注意教给学生剖析修饰语作用的思路,训练学习掌握剖析的方法。
本课的难点之一是:关于主题的掌握。本文写了“我”对一只小小白蝴蝶的爱恋、救援:在它“危难”时,“我”同情、救援了它;而在它“自由”遨游而去时,“我”却又感觉失意、迷惘——这类复杂、难以求情的人类的某种感情,在文章中十分模糊地予以表现,这就是文章的主题,
不必定都一定用一个十分明确的无疑的 “判断”句将其全盘托出。这一
点在教课中要指引学生去领会、去理解。
本课的教课难点之二是:感觉文章中美的人性和自然光景。
甚浓的春意中,一场春雨后,一只小小的像雪同样白蝴蝶,可怜
的受伤,一位充满爱心的人,感情丰富地营救了这只小天使的化身。
在这贞洁的漂亮的自然中,美好的行为又增加了一道亮丽的景色线。
三、课时安排
课时
四、学生活动设计
,给文章分部分,归纳内容。
,领会作者的思虑感情。
。
。
五、教课步骤
(一)导入新课
同学们,生活是美好的,热爱生活的人,常常能从一些点点滴滴的小事情上、一些普一般通的事件中,发现此中孕育着的丰富内涵,进而用它去表现人生、表现社会、抒发生者心中的情思。今日我们就来一同赏识,今世作家刘白羽的散文《白蝴蝶之恋》
(二)明确目标
。
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(三)整体感知
速读全文和“预习提示”,解决以下问题
。
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(1)生字
峭(qià沁o)(qì籁n)(sù)懵(mēng)蔫(niā颤n)(chàn)
伫(zhù)翱(áo)迷惘(chàngwǎng)悯(mǐn)蠕(rú)悸(jì)
(2)理解而且会用以下词语
五风十雨春寒料峭动人肺腑气息奄奄楚楚感人谨小慎微簌簌颤
动纤细闲步呼喊婆娑蠕动颤悸徐徐翩翩飞舞涟漪同情
再读课文。
归纳文章写了什么事?领会抒发了作者什么样的思想感情?
文章写了雨后“我”对一只小小白蝴蝶的爱恋与救援。抒发了作者
对小白蝴蝶的爱恋之情。学生这遍阅读课文只需能领会到这一点即可。
(四)要点、难点的学习与目标达成过程
,领会文章中的美。边读边感觉
文章中哪些地方表现出了什么美 ?
(文章文字其实不艰涩,较易理解。教师此遍让学生阅读必定要边读也让学生想像当时情形是如何的。这样有助于文章理解。)
一美——自然光景美。有清爽的空气,鲜嫩的春草、雪白的小蝴
蝶、太阳光亮光芒洒满宇宙,草地上开满小米粒那样大的黄色小花朵、
清明如洗的天空一幅美景图,令人感觉清爽明快。
二美——人的心灵美,对小蝴蝶的救援,发自心里的爱恋等充满爱意的人性美。
,作者如何经过文字传达的呢 ?让我们来剖析文中运用
修饰语的正确性和生动性来领会这一点。
教师能够举一两个例子剖析,而后让学生自己找而且依据老师方
法进行剖析。
如:“我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上。 ”此中“盛满阳光的绿
叶”中的“盛满阳光”生动形象地表现出这片叶子上阳光明朗、充分。
,试加以剖析。
(1)它白得像一片小雪花。
把小白蝴蝶的微小与洁白,又有一种贞洁之感表现此中。
(2)那树叶像一片绿玻璃片同样透明、清明。
生动形象地写出了在明朗阳光照射下, 刚才经过雨水冲洗后的树
叶碧绿与晶莹的样子。等等
(五)、扩展
本文有两个特色
。
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(六)部署作业
~2处修饰语生动性与正确性。
~2处修辞方法的作用。