幼儿个案分析一个调皮孩子的转变.docx

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幼儿个案剖析一个俏皮孩子的转变
幼儿个案剖析一个俏皮孩子的转变
幼儿个案剖析一个俏皮孩子的转变
事例:江荣达是我班一个很俏皮的男孩,平常他的表现就
很“突出”,向来笑哈哈的。假如老师责备他,他就会一脸
无所谓的样子,仿佛责备的不是他,过一会老缺点就又犯了。
常常有孩子来告他的状,所以有一些幼儿就不喜爱跟他一同
玩。
镜头一:在集体活动时,孩子们都按老师的要求在着手操作,江荣达却像疯了似的满教室各处跑,还损坏其余孩子的操作成就,使得那些孩子惊慌失措。
镜头二:班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具,江荣达特别想玩,可是因为好多孩子都不肯意和他一同玩,他只能一个人做在旁边。等了一会儿,他有点等不及了,就伸出手一把抢过来,结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友生气地骂他:“你干什么呀?我不给你玩了。”
镜头三:午点的时间到了,小朋友们一个个排好队在做着午点以前的准备工作——洗手。只见江荣达一个人在旁
边,满地打滚,要不是老师即便遏止,他还会向来滚。
剖析:
.父亲母亲对孩子管制没有限度。江荣达的父亲母亲平常对他比较听任,等到一旦做坏事以后,就把他暴打一顿,慢慢地使孩子心里产生紧张和压迫感,而这类情绪在幼儿园就会存心无心地迸发出来。
.缺乏交流。江荣达的父亲母亲因为工作比较忙,极少照料他,更别说和他交流了。这使得孩子心里比较孤单。家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有优秀的环境,孩子自然会有些失常。
.好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不论对什么东西都很感兴趣,特别是那些好玩漂亮的、动画片里常常出现的一些人、物、动物,对他们的吸引力特别强。他们总想弄个理解,想个终究,所以他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小损坏有时并不是
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真的坏行为,但倒是一种不利于别人的行为。
对江荣达这样的孩子,我们曾多次教育他、责备他,但成效不好。此后,我们试试着采纳鼓舞、激励的方法,孩子的行为显然有所好转。
方法:
.体验成功。江荣达在活动时不是很踊跃,但有一次,他上课听得比较仔细,还举手回答了问题,我实时夸奖了他,并给他贴上了小红花,他高兴极了。这此后,他每次上课都
特别仔细,这样就形成了一个良性循环。
、欣赏激励。每个孩子都有他的闪光点,江荣达也有他好的地方。如他喜爱帮助老师做事情,我就以欣赏他的语气对他说:“江荣达,你真是个勤奋的孩子。假如此后你向来听老师的话,和小朋友善好相处,上课仔细举手,那老师
小朋友会更喜爱你。”他点了点头,仔细地说:“我会听老师话的,我会的。”
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