浅议葫芦丝进课堂.pdf

小学科学下半月刊
时,学生觉得很好奇和有趣,但是时间一长,
教师都会碰到一个棘手的问题,很多学生不
带葫芦丝。难道是孩子们的记性差,忘记带
乐器了吗?针对这样的现象,我不由得反思
自己教学上是否存在问题:每节器乐课开始
浅议葫芦丝进课堂我都是让学生按照我的预设进行教学,我的
备课是在以接受快、演奏水平好的学生为对
◇孔蕾
象的,我忽略了这样一部分学生:他们的自
觉性差点,接受能力薄弱,更主要的是没有
自信心和成功感。课堂经常是演奏水平好的
学生的舞台,强烈的对比促使他们有了唯一
可以保护自己的手段:把乐器丢在家里。
2、认真备好学生。对于课堂上出现这样
的问题,我重新进行了备课,把学习计划分
成了四部分:(1)是给演奏技能高的学生布
置学习内容,对里面的难点先进行解决,这
样他们是可以独立自学了。(2)我对后进的
学生进行单独辅导,并降低难度,学会了就
让他们在同学们面前演奏,每次我都领先鼓
掌,几次以后,这部分学生在课堂上开始神
气起来,眼神不再躲躲闪闪,偶尔也会举起
音乐教育要提供给学生感受音乐、表现谱能够听了两遍便能视唱出来。(3)演奏氛手了,不带乐器的人数逐渐减少。(3)对于新
音乐、创造音乐的机会,“并在音乐实践活动围浓郁。课余,在校园的走廊上、花园里,会转来的学生,我为他们请了班级里演奏水平
中”培养学生的音乐感知能力和“歌唱技能、有三五成群的学生在一起演奏乐曲,校园的高的学生做师傅,实行:一带一、一帮一,从
演奏技能、表演技能”等。这种基本能力的培广播里也经常播放葫芦丝名曲,学生的整体最基础的音阶和练习曲开始,只要有点进步
养,必须在愉悦的课堂教学过程中才能实演奏水平和个人能力得到了很大的进步。我会表扬师徒,学生的学习热情有了明显的
现,同时还要让学生在愉悦的课堂教学中树四年来,我们葫芦丝社团参加的两次乐提高,从而也让他们有了互帮互助的好风
立信心、加强合作,从中陶冶情操,得到道德器合奏文艺汇演中都获得了比赛一等奖第一气。(4)在备课组活动中,我们同组老师进行
和心灵的净化。在全国推行艺术教学 2+1 工名的好成绩,得到了市领导的认可和好评。了交流,认为接受能力较慢的孩子,我们要
程之前,我们学校已经把葫芦丝教学引入课进行面对面教学,及时肯定他们的进步,让
堂,让每个孩子掌握一门乐器的同时能够提二、葫芦丝教学的合理化实施他们在学习过程中树立起自信心,体验到成
高艺术修养,让培养审美情趣有所依托,成功感,不惧怕葫芦丝学习,并诱导他们喜欢
为学校的音乐教学的重中之重。葫芦丝进课 1、规范课程资源。一门课程只有系统、上葫芦丝课,多给机会让他们在课堂上表
堂具有促进音乐课堂教学愉悦性与有效性规范、可操作性强才能得到高效的实施,因演。对所有的孩子不放弃、不抛弃,让他们在
统一的功能。此规范课程资源很重要。我们每年都要根据课堂上能演绎出更多的精彩。
学生的实际情况将校本教材和学校课程有 3、精心安排课程,编写校本教材。我们
一、葫芦丝课程实施过程机结合。采取去繁存简的方法,翻阅资料,从中选择
2、提高教师的演奏教学水平。每学期, 选用有趣味的内容,保存重要而又易懂的内
2009 年,学校经过