浅谈地理教学中的口诀教学法.doc

浅谈地理教学中的口诀教学法
当中国发现我们的孩子闷在教室里头,锁在家里透过厚厚的镜片忙着做小山一样的作业时,美国的孩子则踏着山地车,成群结队地去郊游的时候,减负提效的课题摆在了每个教师面前。我认为学生乐学必无负担,乐学效率就高,减负提效应落脚于乐学之上。在此就我尝试过并取得初步效果的让学生乐学的教学方法----口诀教学法,谈一些粗浅看法。
何谓口诀教学法?从狭义上讲,口诀就是简单易记的句子。这里说的是广义的,包括民谣、谚语、古诗词、新诗(科学诗)、歌诀、对联、顺口溜、打油诗在内的知识性强、趣味性浓、概况性强同时简单易记的句子。而所谓地理口诀教学法就是教师充分运用各种语言,形象地概括各种地理现象、地理数据、地理特征、地理规律,以达到教学效果最优化的教学方法。口诀教学法能充分发挥学生的主体作用,能使较多的学生在较短的时间内获得较多的知识。地理口诀有形象性、概括性、韵律性等特征。例如我们可把欧洲概述部分的知识点概括成如下口诀:
欧洲小,欧洲小
它象欧亚大陆向西伸出的大半岛
海岸曲折,港湾多而好
北部平原广南部山地也不少
大部位于北温带,温和湿润人皆晓
东欧伸入大陆内,冬冷夏热雨量少
南欧地中海气候正相反,冬季温湿夏热燥
北欧极地气候范围小
河流水量大,航运好
大河伏尔加,国际河流多瑙
林矿渔产资源都不少,工业发达技术高
人口八亿多,国家四十三
口诀教学法是符合心理学原理的。它符合中学生的记忆特征,即以机械记忆为主、理解记忆为辅的特征。中学生的记忆不能过量。而口诀教学法就是把广泛而芜杂的教学内容进行系统化、条理化、概括化、列出要点、重点、难点,把需要掌握的知识集中起来进行教学的,其目的是便于学生机械记忆。例如:对于“巴拿马运河”的重要性,教师很难一下子说清楚,而利用“世界的桥梁、海运的心脏。连接南北美,沟通两大洋”的口诀教学,则一目了然。口诀教学法也符合中学生的注意规律,中学生的注意稳定度大约25---30分钟,超过这个限度,中学生注意力就易转移,即开小差。上课是教师传授知识的关键。因此,四十五分钟是极其宝贵的,教师总是希望学生保持有意注意,以提高教学效率,这就在教师与学生之间形成了矛盾。解决这个矛盾的途径之一就是口诀教学法,铿锵有力,生动感人,韵味悠长的语言,往往能使学生排除外界刺激物的影响而集中注意力,并形成深刻的印象,产生强烈的感情,从而达到了既活跃课堂气氛,又消除学生脑、眼紧张感的效果,是一种可行的教学方法。例:讲述中国铁矿资源时,在课堂中间就可以高声地吟出顺口溜:
中国铁矿
辽宁本溪和鞍山,河北迁安和磁山
湖北