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我的学习成果展示
油区实验中学于雪丽
我展示的作品目录
1、作品名称
2、作品内容
3、作品中最出色的地方
4、作品中需要改进的地
展示的作品名称
探究型教学设计方案
教学实施计划
探究型教案设计
教学内容:亚洲各区域的风俗习惯与当地的地理环境的关系
教学任务:
1、知识目标:使学生懂得风俗习惯的多样性和丰富性,理解风俗习惯的不同与地理区位的关系。
2、能力目标:培养对“不同而导致的行为方式的差异”的理解能力,以及与不同风俗习惯背景的人交往的能力。
3、情感态度与价值观目标:尊重不同地域风俗等的态度与其他地域民族和国家的人民交往,拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对风俗习惯的差异而产生的不安和焦虑。
教学过程:
一、创设情境:
我国地处东亚,是一个多民族的国家,每逢过年过节各民族都有自己的风俗习惯特点,那么亚洲各区域风俗习惯的差异,表现的更为突出。今天,我将和大家一起去领略亚洲各区域风俗习惯的差异,与地理区位的关系。
内容
二、探究过程:
活动一:欣赏中国住房、服饰
同学们,大家能描述一下中国的住房、服饰怎样的特点,有怎样风俗习惯。
(学生答)
除了我国之外,亚洲不同地区的住房、服饰又是怎样的哪?现在就有我们的《环球旅游》的小导游带我们去看看。
(学生谈)
活动二:讨论
每个区域都各具特色,那么同在亚洲,各区域的住房、服饰,风俗习惯却有很大差异,这是为什么?
(学生答)
(小结)住房、服饰、风俗习惯是一个地理区域在长期历史演变中,逐渐形成的,适应当地的地理自然环境,都独具一格,通过各具特色的风俗习惯表现出来。
活动三:
在亚洲,各区域的住房、服饰都独具特色的。
下面请大家猜猜,这些是代表哪些区域的。
具体内容:
西亚贝都因人—居住帐篷,穿宽大袍子,过游牧生活
北亚雅库特人—居住木屋,穿毛皮服装,运输工具是狗拉雪橇
南亚孟加拉人—以捕鱼为生,以船为交通工具
东南亚达雅克人—聚居的高脚屋
东亚日本—抗震建筑
西亚也门—依山而的住房和梯田
活动四:
不同亚洲区域有各自的标志性建筑、食品、服饰,你要怎样招待来自不同区域的朋,如何与他相处。制定一个计划,说出你的依据。
三、资源:
信息资源包括因特网上的百度搜索
四、评价
评价量规
一级指标
得分
分值
等级
二级指标
学生围绕一个主题,自主确定问题
优秀
5
教师给出主题后,学生自主确定问题
良好
3
学生在教室的帮助下确定问题
一般
1
问题确定
能从网络渠道有效收集筛选信息
优秀
5
能从网络渠道收集筛选信息
良好
3
能有限的从网络渠道有效收集筛选信息
优秀
一般
1
信息收集
良好
一般
5
3
1
活动中主动积极,大胆发言,有独到见解
活动中较积极,能发言,表明自己的观点
活动中较被动,发言少,不能很好表达自己的观点
参与情况
分析信息,并有效利用信息得出自己的结论
分析信息,并在教师的指导下利用信息得出自己的结论
在教师的指导下分析利用信息,得出自己的结论
分析利用信息能力
5
优秀
良好
3
1
一般
能有效地使用综合媒体,以多种方式展示自主学习成果,并发布到网上
能有效地使用综合媒体,以多种方式展示了自主学习成果
使用综合媒体,以多种方式展示了自主学习成
学习成果
评语
总分
教学的实施设计
教学实施前的准备
具体内容
课程内容
亚洲各区域的风俗习惯与当地的地理环境的关系
环境地点
学校微机网络教室
学生人数
42人
连接网络的计算机
Web服务器
教师机一台
技术设备
Web服务器系统
学台
IE网页浏览器
软件环境
能够灵活使用IE浏览器
会使用社区平台的基本功能
能够积极参加讨论
学生技能要求
教学管理
提供课程学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表
提前一天与微机网络教室负责教师联系
通知学生上课的地点、时间以及课前准备
检查计算机等设备运转是否正常
检查学台运行状态
检查学生计算机的IE浏览器,运行状态
教学实施准备
【评价】
评价量规
评价项目
1分
3分
5分
得分
收集了一些基本信息,大部分与主题相关
收集了很多信息,全部与主题相关
收集了非常少的相关信息
收集信息
使用相关的图片说明土地资源的危机
使用了一些图片,但并不完全相关
没有使用图片
图片
活动中较被动,发言少,不能很好表达自己的观点
活动中较积极,能发言,表明自己的观点
活动中主动积极,大胆发言,有独到见解
参与情况
总分
我的作品最优秀的地方:
在我的作品中,能够从教学实际出发,以学生的发展为根本,在学习课本知识的基础上进