幼儿个案观察记录及分析.doc

幼儿个案观察记录及分析
幼儿:涵涵地点:本班教室
时间:晨间活动、手工活动、数学区域活动
观察记录:
观察一:今天下雨,小朋友在教室进行晨间活动——建构活动。小朋友正专注地建构,只见涵涵在教室窜来窜去,不时地把小朋友的玩具扔在地上;小朋友很生气,他却憨憨地看着小朋友笑。自己从不坐下安静地玩。
观察二:要进行手工活动了,小朋友都表现得很兴奋,只见涵涵沮丧地来到我身边,对我说“为什么要做手工?不做手工好不好?”我说“你为什么不喜欢做手工?”他说:“我讨厌做手工?”小朋友在做的过程中,只见他拿起剪刀胡乱地剪几下,然后就对我说:“老师,我的破了,再给我一张。”我在给他用双面胶补贴,他则窜来窜去地用手抓小朋友的手工材料。
观察三:下午组织幼儿练习书写10以内的数字,小朋友都在认真地书写,只见涵涵拿着铅笔在写字本上胡乱画圈圈,我上前指导他,没想到他连握铅笔都不会,一下午他只学会了写1.
案例分析:
家庭环境的影响,爸爸妈妈是大学老师,平时比较忙,没时间照顾引导他明白:自己的事情自己做。爷爷奶奶在家里照顾他,在爷爷奶奶心中他是小皇帝,他提出的条件不管是合理的还是不合理的,爷爷奶奶都会答应,使他养成了唯他独尊的性格,以致于他什么都不会,因为有人包办了。所以,他没有自己做事的目的,也没有自己做事的习惯,更没有练习出独立做事的能力,连玩他都是在东游西逛,不知道要独立完成。
措施:
,请家长抽时间指导他练习书写10以内数字。请家长不要事事包办,引导幼儿明白自己的事情自己做。
,教师在他身旁引导他剪贴,做的不美观不要紧,关键要他自己动手剪贴,培养他自己动手做事的能力。
、泥工活动时,给他下达指令:拼搭什么、捏出什么动物,培养他做事的目的性。不准下位游荡。
,提高他的自信心。
效果:
,并且速度较快,不会东游西逛,做事有目的性了。
,他不会咔嚓一下就把手工材料剪坏,会求助老师指导他完成手工制作。
,还有待进一步引导。