“趣”字当头，“实”字开路.doc

“趣”字当头,“实”字开路
摘要拼音是小学教学的第一道难关,也是小学生学习语文的基础。而一年级的新生,自控能力较弱,思维也带有很大的具体性,无意注意占优势。如何根据孩子的特点,让他们爱学、愿学、乐学呢?笔者认为,通过适当的教学方法和教学手段把教学变得生动有趣是第一位的,只有吸引学生,激发了孩子的学习兴趣,才能调动学生的积极性。
关键词小学生语文拼音教学
中图分类号: 文献标识码:A
1仿一仿,仿形仿声
小学生的思维主要是形象思维,容易在直接的视觉刺激下引起注意。语文教材上,每一课都配有一幅插图,色彩鲜艳的图画一下子就把学生吸引住了。所以在每新授字母时,笔者都让学生先仔细观察插图,然后讲述所看到的内容。如小学人教版第一册第一课,画面出现了优美的乡村河畔晨景图,学生马上反应到图上有个小女孩,有鸡,有鹅。老师适时引导学生:“小女孩在干什么?她是怎样唱歌的?”学生回答说:“小女孩在张大嘴巴练嗓子,开口唱”,老师接着说:“那你能不能象小女孩那样唱呢?”学生们争着模仿,老师适时纠正他们的发音方法。通过兴致盎然的图画到轻松地学习,模仿正确的发音方法,整个过程均显得主动、有趣。
2猜一猜,猜出效果
我们都知道,小学一年级的学生单靠图片是远远不能满足孩子需要的,所以让他们动动脑,做做知识性的游戏,是很有必要的,也极为有效。无论课前,还是课后,笔者都常常与学生玩“猜一猜”的游戏。其一,形象猜音,老师问:“两个门洞,一根拐杖? ”学生就答:“两个门洞mmm,一根拐杖fff。”其二,口型猜音,老师做口型,学生猜一猜老师发的音是哪个字母。其三,传声筒猜音,先由老师捂住每组其中一位学生的耳朵,悄悄说出字母或音节,再由这名学生往下传。速度要快,发音要准,当传到最后一名学生时,那名学生就到黑板上写出他所听到的内容,写对的该组给予奖励。
这样竞争性的游戏,既赋予知识性,又体现团结精神。学生在愉悦、高涨的情绪中正确地掌握了发音方法,而且记忆效果特别好。
3读一读,读出情趣
儿歌和绕口令节奏明快,读起来朗朗上口,能克服拼音学习中的枯燥和单调。课本中有许多孩子们喜欢的儿歌,平时他们就爱读,通过读儿歌和绕口令,不仅使学生的口齿得到锻炼,纠正了错误的读音、提高发音的质量,而且还在无意中认识了汉字,感受到优美语言的魁力。例如《轻轻地》:“小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草,我就不跟你们好。”学生读起来朗朗上口,从中知道了要爱护花草树木。
4画一画,画出印象
经研究表明,人们的注意与认识有83%是来自视觉的刺激。孩子们都喜欢生动直观、色彩鲜明的图画,强烈的视觉刺激除了能引起孩子们的兴奋外,还能在孩子们
“心灵黑板”上留下难以磨灭的印象。因此,在教学中,笔者经常利用课文中的彩色插图,引导学生们仔细观察,认清字母的音和形,并鼓励学生大胆地把字母画出来。在学完声母、单韵母、双韵母时,让学生自由选择喜欢的颜色进行分类上色。有的把声母涂成红色,有的把单韵母涂成绿色,有的把整体认读音节涂成蓝色……一个个抽象的拼音符号变成了一幅幅美丽的彩色图画。在涂色的过程中,学生不仅受到美的熏陶,认识这些字母的形状,分清了他们的细微区别,还培养了学生主动探究、勇于创新的精神。
5摆一摆,摆出创意
新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。