2013-2014学年度师生关系满意度问卷调查分析.doc

2013-2014学年度师生关系满意度问卷调查分析
一、调查目的:
我校的办学理念是“为幸福人生而奠基”, 注重培养学生能力和开发学生的智力。而师生关系是学校中最基本,也是最重要的人际关系,师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程,这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果,关系到学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。因此加强教师师德培训,构建和谐师生关系尤为重要。
二、调查形式和对象
本次调查采用了书面问卷形式,问卷为《师生关系满意度问卷调查》,调查对象为我校全体学生。
三、调查结果分析:
本次调查围绕五个方面展开1、教师有无体罚学生和变相体罚学生现象 2、教师是否关心、热爱学生 3、教师是否尊重、理解、信任学生 4、教师有无打骂学生、侮辱学生、讽刺挖苦学生现象 5、师生关系是否融洽
问卷调查结果显示:学生对教师的满意度为97%、不满意度为3%,说明我校师生关系中和谐融洽,绝大部分的老师和同学能有积极正确的协调师生关系,我校教师队伍的德育建设很有成效。
四、目前师生关系存在的问题:
1、个别教师仍信奉“严师出高徒”。严,就要训诫,就要惩罚,就要捉弄,就要挖苦,就要扳着面孔、举起戒尺!在一定程度上造成了师生关系的僵化。
2、过多筹划包办,成为限制学生独立的桎梏。老师对学生学习能力的不放心,限制了学生的自我成长和发展。
3、真情投入不足,“关爱学生”缺乏具体行为和艺术。我们教师在与学生沟通中在一定程度上缺乏真心实意的师生情感关系。
4、教学过程呆板,“激发兴趣”失去应有的活力和生机。
五、解决措施:
教师作为社会的特殊群体,承担着教书育人的社会责任,只有适时不断提高自己的综合素质,才能真正拥有心理上的安全感。同时教师自身也要重视增强心理健康意识,及时有效地克服和化解不良情绪,保持健康愉悦的心态,以便更好地“传道、授业、解惑”,尽可能地避免因心理健康问题给无辜学生带来本不该存在的伤害,做一个无愧于“人类灵魂工程师”称号的人民教师。
实践证明:“没有不好的学生,只有教不好的教师”, 我们要从伦理、德理、法理、情理等方面入手,与时俱进,构建新型的“人性化”的和谐师生关系,成为受学生欢迎、让学生满意的教师。