中美教育的异同.docx

中美教育
张立珩,美籍华人,现居北京,职业投资人、作家,而她的另一个身份则是
北京大学工学院院长张东晓的妻子。
二十多年来, 养育了两个孩子的张立珩既是中国教育的亲历者, 也在儿女的
成长过程中近距离观察过美式教育。 2011 年夏天回国定居后,张立珩在生活中
接触过许多家长, 深感当前在中西方文化差异的冲击下, 家长们对子女教育的焦
虑和迷茫。 她结合自身经历, 对中国和美国教育的差异进行了多方位的思考、 对
比和概括。
通过分享这些思考,张立珩希望能够抛砖引玉,引发更深层的思考和探究。
同时,她一再强调,教育方式并没有绝对的好与坏、对与错, “每个孩子都是独
特的,因此,对孩子个体最适合的教育方式才是最好和最有效的。 ”
趋同性 vs. 趋异性
对于中美教育方式的差异, 张立珩的诠释是美式教育倾向于培养个性化的学
生,而中式教育则恰恰相反:倾向于培养同质化的学生。除此之外,中式教育的
设计基本上是以培养精英为目的,但往往并不适合大多数学生。
“所谓的趋同,最直观的体现是我们从小到大的教育都要求有标准答案。比
同
如对于文学作品的阅读理解, 考试要求学生的答案要符合标准才可以得分。 但我
们都明白, 文学作品的解读应当有各种各样的角度、 方向, 否则就是在抹杀孩子
的个性和灵气。 ”她说。除了考试之外,整齐划一也一直是中国学校对学生作出
的要求,比如统一的着装、队列等。她认为,这种统一也许便于管理,但也让孩
子们几乎变成了 “ 一种色彩 ”。
相比之下, “趋异性 ”则是美国教育的一个鲜明特点,这种对孩子不设限、注
重个性的思想,贯穿于美国孩子从小到大接受的所有教育阶段。
每天送女儿上学的张立珩对女儿小学的教室十分熟悉。 教室四面的墙壁上贴
满了孩子们亲手制作的海报, 充满趣味。 “这些都是老师平时要求孩子们制作的,
也是他们平时课程要求的小项目( project)。只有对内容理解并掌握得非常好,
学生才能以自己的方式表达出来。 这种要求的难度实际上很高, 而个性化海报的
制作,也可以让孩子们锻炼自己的表达能力。 ”她说,联想到绝大多数中国学校
的教室里千篇一律的布置 —— 几乎是相同的名人名言海报装点着白色的墙壁,
“的确索然无味 ”。
不仅如此,中美教育的 “趋同 ”与“趋异 ”的差异还表现在学生的录取方式上。
中国的 “分数论 ”自不必多说, 谈到美国大学的录取, 令张立珩印象尤为深刻的是
六七年前在耶鲁大学参观时,遇到的一位男生。
“那时,我们一家人为了帮儿子参考如何选择大学,一起去耶鲁参观,接待
我们的大学生令我们印象深刻。 ”好奇的张立珩与这位男生闲聊,了解他是如何
被耶鲁录取的。 这位男生告诉她, 自己在其他方面并不突出, 主要是在申请时讲
述了在中学阶段成功减重的经历,这段经历打动了录取委员会的老师们。
“也就是说,美国名校的录取,标准考试的成绩只占很小的一部分,学校还
会从多方面考察学生的能力和素质, 更注重学生的特质。 除此之外, 学生还要写
文章阐述学校为什么要录取你 , 你是怎样在芸芸众生中塑造了一个独特的自己,
你能给学校或社区带来什么等等, ”张立珩回忆道, “减重的经历实际上反映出这
位男生的一些宝贵品质,例如决心、耐力、持久精神等。然