《磁是什么》教案.doc

《磁是什么》教案 .doc《磁是什么》教案
[《磁是什么》教案]设计理念:构建“人文·物理·社会”三维课堂,在引导学生探究物理知识的同时,渗透以人为本的培养理念,《磁是什么》教案。让“研究性学习”走进课堂,走入学科教学,切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。以“随堂探究卷”为桥,架师生互动平台,提供一种切实可行的质性评价手段。三维目标::了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用;感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱;初步了解地磁场。2、技能目标:培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。3、情感态度价值观:通过了解我国古代的磁文明,激发学习热情;通过介绍我国近代“磁文明的衰落”提升学生的人文素养,渗透“爱国主义教育”。教学重难点:感知磁场,并会用磁感线描述磁场。教学器材:条形、U形磁体、小磁针;多媒体课件及相应图片;探究卷等。师生互动过程设计:一、子课题1:“磁文明”。课题内容:追古抚今,以“罗盘的辉煌”映射我国近代“磁文明的衰落”。师语:南宋文天祥在抗元失败后,曾道“臣心一片磁针石,不指南方死不休!”赤子之心溢于言表,除此之外诗中还蕴涵何意?生:发表见解,并相互交流了解古代磁文明。内容一:战国时期的司南──世界上最早的指南工具。(自豪之情)内容二:“鸦片战争”有关图片。中国的磁文明源远流长,但众所周知,在近代,“磁”文明与华厦文明一起走向了衰落,西方人利用罗盘”漂洋过海,用坚船利炮打开了我们的国门,华夏文明遭受了前所未有的浩劫,同学们,“文明的衰落”是残酷的,今天的我们应该……心动不如行动,让我们开始有关“磁”的研究。二、子课题2:“磁现象”课题内容:探究磁现象,认知磁体特性。师:磁体的形状有很多,如条形、蹄形、针形等,但不同形状的磁体有着许许多多的共性。师提出问题:(1)你见过那些磁体?(2)什么是磁体的磁性?(3)他们的磁极在什么地方?(4)磁极间的是如何相互作用的?(5)什么是磁化?(观看视频)生:讨论交流,并发表见解归纳得:磁性:磁体吸引铁、钴、镍等物质;任何磁体都分两极(N极和S极)磁体两极磁性最强;同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引;磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程,教案《《磁是什么》教案》(..)。(引思)磁体间能发生相互作用的本质原因是什么?生:猜想。(生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程,培养学生的归纳能力,激发学生的问题意识及猜想意识。)三、子课题3:“磁本质”课题内容:感知磁场及用磁感线描述磁场特性。游戏一:让小磁针动起来。生:可能采用的方式:用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。(引思)用手拨
──是(看得见的)手使小磁针动,且手与小磁针接触。用嘴吹──是(可感知的)空气使小磁针动,且空气与小磁针接触。(物体)直接接触小磁针并产生作用时,小磁针才会动起来;,能使小磁针动,说明磁体与磁针间存在着某种物质。师:这种物质叫“磁场”,它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着,但我们可以利用实验去感知它,包括感知它的某些特性。游戏二:让小磁针排队。(多媒体)“条形磁体”周围“排队”。感知磁体周围的磁场具有方向性(磁场方向的规定让学生自己从书中寻找)。。让学生用曲线画出小磁针排队路线。师:同学们,你们在