师范院校本科生信息素养评价指标体系研究（教育学）.pdf

纱壑菥戎�导师签名:翱磊陟嗍砷制。日期:冽。.�.��作者签名:曾禾处花曲阜师范大学博士/硕士学位论文原创性说明曲阜师范大学博士/硕士学位论文使用授权书��诳诨�啊��本人郑重声明:此处所提交的博士口硕士回论文《师范院校本科生信息素养评价指标体系研究》,是本人在导师指导下,在曲阜师范大学攻读博士口硕士囹学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和集体,均己在文中己明确的方式注明。本声明的法律结果将完全《师范院校本科生信息素养评价指标体系研究》系本人在曲阜师范大学攻读博士口硕士圈学位期间,在导师指导下完成的博士口硕士回学位论文。本论文的研究成果归曲阜师范大学所有,本论文的研究内容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定,同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本,允许论文被查阅和借阅。本人授权曲阜师范大学,可以采用影印或其他复制手段保存论文,可以公开发表论文的全部或部分内容。日期:�畂�·/�甀��诳诨�啊獭�.
摘要关键字:师范院校本科生;信息素养;评价体系;层次分析法随着科技的发展和信息时代的到来,我国的教育信息化得到了逐步发展,对教师的信息素养水平的要求也越来越高。为了适应教育信息化及新课改的要求,国家大力加强对中小学教师以及高校教师的教育技术能力培训。师范院校的学生作为未来的教师,其信息素养水平的高低直接影响到未来教育信息化的程度,因此师范院校逐步认识到对学生进行信息素养教育的重要性。信息素养评价是信息素养教育的一个重要组成部分,近年来研究信息素养现状和信息素养培养的文章层出不穷,然而对于师范院校学生信息素养评价问题的研究确很少,为了更好的进行信息素养教育,急需一个师范院校信息素养评价标准。针对上述现状,本课题在国内外信息素养评价标准研究成果的基础上,针对师范院校本科生这一特殊群体制定了信息素养评价体系,并构建了信息素养评价体系的数学模型,进行了实证分析。本文共包括五个部分:第一章绪论主要概述了本课题的研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究过程与方法以及当前存在的问题;第二章师范院校本科生信息素养评价概述,主要阐述了师范院校学生信息素养的内涵以及师范院校本科生在信息素养方面的特殊性;第三章师范院校本科生信息素养评价指标体系的构建,共包括四个方面的内容:首先是师范院校本科生信息素养评价指标体系框架的建构;其次是通过文献调研初步确定了�鲆患吨副辏��龆�吨副辏��鋈�吨副辏坏谌�歉�軩���ǖ牡鞑�结果和应用���.�云兰壑副晏逑到�行Ф群托哦鹊姆治觯��徊叫薷暮屯晟破兰壑副�体系后,最终确定了�个三级指标;最后是应用层次分析法构建了信息素养评价指标体系的数学模型,并且确定了一级指标、二级指标的权重;第四章评价体系的应用实例分析,将评价体系的三级指标生成调查问卷,采用问卷调查法和访谈法对曲阜师范大学美术、英语、教育技术学、计算机四个专业的�名大四学的信息素养进行调查,并对本评价指标体系在执行中遇到的问题做了简要的说明;第五章总结与展望,对本课题做了简要的总结,并指出其中的创新、不足以及进一步的研究方向。本研究的创新之处在于针对师范院校本科生这一特殊群体制定了师范院校本科生信息素养评价指标体系,建立了评价体系的基本框架,并对评价体系进行了效度和信度分析,进一步修改和完善了评价指标体系。本评价指标体系虽然有其不足,仍为师范院校学生信息素养评价体系的进一步完善提供一些参考意见。
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第一节相关概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯�三、信息素养评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯�第二节师范院校本科生信息素养的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯�第三章师范院校本科生