学困生帮扶情况记录表.doc

学困生帮扶情况记录表
一年级 4 班 2012—2013学年下学期
科目
语文
学生姓名
温兴烨
责任教师
李云珍
学
生
情
况
该生自律能力差,没有养成良好的学习习惯,不认真听课,学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。缺乏进取心, 自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
原
因
分
析
1、学生对于老师说的话言听计从,但是有时注意力涣散对老师的要求理解不全面。
2、上课时,不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力。下课追逐打闹,喜欢拳打脚踢。
3、没有自学能力,做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中。
4、做作业时,字迹不工整,遇到问题经常需要别人指导。
采
取
措
施
1、在思想上教育他,感化他。特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。
3、转变自己的教学方法,在语文教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。
成
绩
下
学期
1
单元
2
单元
3
单元
4
单元
5
单元
6
单元
7
单元
8
单元
期中
期末
综合
转
化
情
况
安宁中学嵩华校区小学部
学困生帮扶情况记录表
一年级 4 班 2012—2013学年下学期
科目
语文
学生姓名
何铭轩
责任教师
李云珍
学
生
情
况
该生性格较慢,做什么事包括学习、写字、思考速度都非常慢,学习上跟不上老师的教学步伐。自律能力差,没有养成良好的学习习惯,不认真听课,学习能力低下。学生在学习上,遇到难懂的问题,没有到得到很好的解决,日积月累,形成学习障碍,丧失了对学习的兴趣,厌学。受家庭环境影响,没
有养成良好的学习习惯和学习态度,心理原因,缺乏自信心。
原
因
分
析
该生爱开小差,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常
欠缺。故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。
采
取
措
施
1、做作业时,对他们进行巡视检查,随时指导,在他们第一次接触新知识时就记住对的。
2、每节课前的复习,要多检查他们对旧知识的掌握情况,以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。
3、做练习册时,对这一部分同学要多关照,让他们独立完成,不要给老师一种假象。
4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业,而且尽量让家长配合检查、指导,并签字。
5、抽出课余时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。
成
绩
上
学期
1
单元
2
单元
3
单元
4
单元
5
单元
6
单元
7
单元
8
单元
期中
期末
综合
转
化
情
况
安宁中学嵩华校区小学部
学困生帮扶情况记录表
一年级 4 班 2012—2013学年下学