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如何写好学生评语


如何写好学生评语
学期快要结束了,班主任都要给学生写评语。
评语,有些地方称为发展性评语,有的地方称为综合性评语,我认为都有道理,因为评语关注学生的发展,是对学生一学期思想、学习、工作、生活等方面的全面评价。
一份好的评语,能反映学生一学期的基本情况和个性特点。班主任应充分肯定学生,鼓励学生,同时真诚地指出存在问题,使学生能正确认识自己,明确今后努力的方向。
评语是写给学生看的,也是写给家长看的。让家长了解到子女的情况,有效地配合学校开展工作。
怎样写好评语呢?我的体会是
一分为二,重在表扬:写评语,就像“过电影”。温柔的台灯光下,一个个学生出现在我的眼前,活跃在我的笔下。评语应从学生最显著的特点入手,比如小王同学喜欢“随便翻翻”的广泛阅读,小周同学“顶真”的语代表工作,小孙同学出色的绘画本领,都应该首先提及。这样不仅避免格式的雷同,而且使学生感到亲切,增强光荣感。当然在充分肯定学生成绩的同时;还要善意地指出学生的不足,诚恳地表达对学生的期望。
以情动人,重在激励:要发挥评语的激励作用,我们应以情动人,通过激励语言的情感渗透,使学生感受老师对他的期望。“我相信你”,“我期待你”,充满情感的语言,不仅能够打动学生的心,更能有效地提醒学生改掉不良习惯。
锤炼语言,措辞得体。在提倡多肯定,多鼓励时,我们也用注意措辞得体、准确。如我们可多用褒义词,但不要滥用程度副词“最”“很”等,不要夸大其词;对暂时后进的同学不要随意套“纪律差”、“学习差”等帽子,当然也不能含糊其辞,故弄玄虚,而应恰如其分地作评价,用诚恳的语言提希望,这样才会有教育作用。
写评语,在小学或初中一二年级可采用与“你”交谈的温馨方式。这样的评语,可以拉近了班主任与学生之间的距离,使学生强烈感受到班主任的关爱和尊重。学生的上进心、自信心都会增强。初三或高中阶段则宜采用第三人称的写法,这是因为伴随着学生的成长,学生也喜欢老师用比较正式的行格式与自己交流。同时第三人称的写法比较第二人称的写法,可以更全面地评价,更理性地分析。而变化的行方式也会使学生感受到自己的成长。
现在有些老师写评语时,喜欢到网上拉资料。那种公式化的评价我认为是不适合许多学生的。我们面对的是充满生机各具个性的学生,绝不能马虎从事。但班主任可以将自己写的评语收集起,从中思考怎样才能写好评语。
写评语时,往往要做出等第评价。我认为评语的表述与等第要相符。现在不少学校对学生等第有数量上的要求。比如初一“优秀”为班级人数的1/3,初二“优秀”为班级人数的1/2,初三“优