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浅谈课堂观察
张惠英
(石家庄市教育科学研究所,河北石家庄 050011)
摘要:课堂是落实课程改革的关键,,;并通过具体案例说明了进行课堂观察的三种常用方法:拟定提纲法、使用量表法和运用TIMSS课堂教学录像分析方法。
关键词:课堂观察意义与方法课堂观察举例
一、课堂观察的意义与方法
课程改革的关键在课程实施,一切课程理论与内容实施的关键在课堂,.
所谓观察《辞海》中解释为:有计划有目的地用感观来观察现象的方法,,以及关于所观察对象的一定的预备知识,对客观事物的分析与综合能力,,凭借自身感官和有关辅助工具(观察表、录音、录像设备等)直接(或间接)从课堂上收集资料、并依据资料做相应的分析研究.
通常人们更多的是通过现场听课或观看录像资料来观察他人的课堂教学,观察的主要内容包括:教师的教学取向,教学方式,教材运用,教学目标的落实,教师的导引、提问技巧,教师的观察力,调控能力,学生的主动性,学生的认知表现,学生真实地思维表现,课堂氛围,学生的学习习惯,学生的学习与非学习行为,,观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察,也可以是对不同教师的同一节课进行观察,还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察.
无论是进行定性还是定量的方法,都要提前拟定观察计划或观察提纲,对需要观察的对象作好各方面真实的记录,事后,采取一定的分析方法进行分析,最终生成自己的评价和感受,或者写出观察报告.
二、课堂观察举例

笔者对北师大版8年级上§(第一课时)观察了三位不同老师的课.
观察的重点:问题导入(新课导入)
观察提纲:(1)问题空间是否适度?(2)问题是否有利于调动学生的主观能动性?
(3)问题是否有一定的指向性?(4)问题的可操作性如何?
观察对象:不同地区的三位任课教师.
观察记录的课堂原始资料:
教师甲: 师:请同学们举出生活中平行四边形的例子
生:教室的门,课桌面,教室的窗户等(学生踊跃回答).
师:好!这些都是平行四边形,今天这节课我们就来研究平行四边形的性质(随后教师板书课题)
师:谁来说说平行四边形都有哪些性质?(进入研究主题).
教师乙: 师:请同学们观察下面的两个四边形有什么不同?
①
②
生:①是不规则四边形②是平行四边形(学生几乎是齐答)
师:好,今天这节课我们就来研究平行四边形.(随后教师板书课题)
师:谁还记得平行四边形的定义?(进入新课)
生:略(少数学生举手)
教师丙: 师:请同学们剪一对全等的三角形,并试着看看由它们能拼出怎样的几何图形?
生:动手操作,先剪出形状各异的一对对全等三角形,然后拼图形(学生程度不齐,有个别学生一直未剪出一对全等三角形).