读中悟 悟中读.doc

读中悟悟中读
【摘要】《西风胡杨》是小学语文S版教材五年级上册第二单元的一篇精读课文。作者以充满激情和哲理的语言,描述了胡杨的可贵品格,抒发了作者对胡杨深厚的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了他对环境保护事业的关注。
【关键词】《西风胡杨》;教学设计;教学过程
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、教学目标
:学习文中的生字新词;了解文章的脉络和语言;概括胡杨的特点和精神品质;欣赏本文精美的语言并会感情朗读;:通过学生自读自悟,借助课件演示,让学生对西风胡杨有更形象的认识;在自主合作学习中,锻炼自己的语文综合素养;、态度与价值观:通过学习本课,让学生感受胡杨的美丽与伟大,激发学生对大自然的热爱之情,教育学生要增强环保意识,感受西风胡杨的伟大品格,领会作者对西风胡杨的热爱与赞美之情。
二、教学重、难点
,了解胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱和赞美之情;,体会作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
三、教学准备
、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹等有关资料;。
四、教学过程
(一)创设情境,切入课题
、师配乐朗诵赞美胡杨的诗;(零上四十度的烈日,你青翠挺拔;零下四十度的严寒,你铁骨铮铮。霜风击倒倔强的身躯,你挣扎着爬起;沙尘掩盖尊劲的四肢,你奋力撑出。虽断臂折腰,你依然顶天立地;虽伤痕累累,你依然笑傲风霜。你是沙洲的使者,你是大漠的壮士。):西风胡杨;:托物言志。
【设计意图】本环节通过聆听教师抒情的朗诵,目睹千姿百态的胡杨,欣赏悠扬婉转的音乐(课件中),引导学生在浓浓的氛围中感受胡杨的特点。
(二)自读自悟,感悟品格
“自学提示”:用自己喜欢的方式认真读读课文,读后思考――胡杨是一种怎样的树?你是从哪里体会到的?画出有关语句;“自学提示”的要求,自由阅读课文,感悟文本内容,感悟胡杨品格;,指导朗读,体会胡杨的品格特点。相机出示文段:。胡杨是挡在沙漠前的屏障,身后是城市,是村庄,是青山绿水,是并不了解它们的芸芸众生,可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹,让给了桃花,让给了所有稍纵即逝的奇花异草,而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。,是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。
【设计意图】本教学环节通过学生自读自悟,汇报交流,感情朗读,培养学生语感,引导学生从字里行间体会胡杨坚韧、无私、悲壮的品格特点及作者对胡杨的热爱与赞美之情。发展学生的语言智能和空间智能,通过读理解文本内容,再把理解到的通过读再现出来。做到读中悟,悟中读。
(三)合作探究,体会情感
:作者为什么要写胡杨?画出有关语句,并在学习小组内谈谈自己的体会;,探究思考题中的问题;,交流体会,感情朗读。
①课件出示有关楼兰、龟兹的资料,让学生了解“胡杨曾孕育西域文明”的含义:有了胡杨的覆盖就有了塔里木,罗布泊水域的长流不息、水草丰美,就有了西域的经济繁荣。进而了