《自己去吧》教案设计.doc

《自己去吧》教学设计课题自己去吧教学准备白纸(小卡)、白板、PPT课件、头饰课型方式要素组合+平台互动课时形态标准课课时1授课时间教学目标1、知识与能力认识12个生字。会写4个字。正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。读懂课文内容,理解鸭妈妈和鹰妈妈的用心。2、过程与方法激情引趣,导入新课,识记生字,朗读课文,结合插图,理解内容,观察示范,指导书写。3、情感态度与价值观在理解课文内容的基础上,教育学生从小要有自立、自强的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。教学重点认字、写字练习朗读。教学难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们自己的孩子去学会生活的本领。教学方法讲授法、启发法、自学法,发现法学情分析:学生已经有了初步的识字能力,对学习生字来说他们可能有了一些自己的识字和学习的方法,所以在教学过程中可以让学生充分发挥主体作用,自已来识字和学习,这样效果可能会好于教师的全部传授。评价与反思1内容提要(教学过程)时间关键项&方法&策略评价与反思2一、激趣导入1、小朋友,你们喜欢小动物吗?你们喜欢什么小动物?它有什么本领?2、今天老师给你们带来了两个好朋友,(出示小鸭子和小鹰的图片)你们看看他们是谁呀?它们有什么本领?3、我们一起去看看小鸭、小鹰是如何学会本领的,好吗?4、板书课题。指名读,齐读。 3分(听+讲+想),让学生很快的集中注意力回到课堂,又激发了学生探索的欲望。(看+听+讲+想),由学生的喜好入手,使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中,给学生营造了愉悦轻松的学习氛围,使学生迅速进入最佳的学习状态。(防与学生为敌)二、互动合作交流展示一、(1)提问:平时你们用什么方法自学生字?(①在书上画字②拼读③组词④记字形……),出示本课生字。(2)用自己喜欢的方式把生字学会。(3)小组合作交流,共同识记生字。 2、检查自学生字情况(1)提出自学中不明白或不清楚的地方,集师生共同解决。(2)出示卡片拼读。(3)开火与读。3、记忆字形,介绍好的识记方法。4、指导写字,体验成功。(1)笔顺软件出示本课要求会写的字“自、己、东、西”,认读。(2)选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。(3)仔细观察,怎样才能把这些字写得好看。(4)指导书写,教师范写“自、己、东、西”。(5)学生练写。1))白纸抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。5、组员互查、共同帮助有困难的同学。二、动情朗读,文中体会。1、初读课文:(1)默读课文,标出文中的自然段。2、读讲新课:(1)、学习第一自然段。1、课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。2、这是一只很有礼貌的小鸭,你从哪里发现的?3、想一想:你该用什么样的语气来读小鸭的话?自己练读,同桌互相评议。4、自己读一读鸭妈妈的话。1)、出示句子:“小溪的水不深,自己去游吧”!读了这句话,有什么疑问要大家帮你解决吗?25分(看+听+想+讲)、在书上画字平台二、拼读平台三、组词平台四、记字形…通过构建倒置性平台,这样教给学生识字方法,培养自学能力,同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。.(看+听+讲+想)小动小组合作交流,共同识记生字,指名认读、开火