识字论文 趣味识字.doc

【摘要】:语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,而识字则是基础之基础。那如何培养学生识字兴趣,如何提高识字效率,如何培养学生的创新精神和实践能力呢?笔者认为只有通过巧妙激趣,让学生快乐地走进语文识字世界,才能大大地提高学生积极、主动的识字愿望和能力。笔者在教学过程中开展了激发学生识字兴趣的专项研究,并在大量的实践过程中取得了一定的成效。【关键词】:情境活动自主识字低年级学生兴趣教学【作者单位】:庆云四中 伟大的科学家爱因斯坦曾说:“对一切人来说,只有热爱才是最好的老师。”而倪海曙则说过:“对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。”新语文课程标准中规定整个小学阶段要认识3500个左右常用汉字,而小学低年级就要认识常用汉字1600--1800个,其中800--1000个会写。新课标还明确规定:低年级要让学生喜欢汉字,并有主动识字的愿望。识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其它学科的基础。但识字过程往往比较枯燥乏味,综上,如何增强识字的趣味性,如何把识字教学变得生动活泼,使学生乐于学,怎样才能让学生喜欢识字,并有主动识字的愿望便成了识字教学的关键。我在自己的教学实践过程中,尝试着运用了各种趣味性很强的识字教学方法,取得了比较好的成效,现谈点个人经验,以期共勉。一、根据儿童身心发展特点和认知规律,课堂上采用各种教学形式激发孩子的识字兴趣。1、猜字谜。猜字谜是孩子们最喜欢的识字方法之一。字谜主要是课堂即兴自编,方式有:师编生猜、生编师猜、和生编生猜。如我先编出:“四四方方一个‘口’,一个‘一’字在里头”,生猜“日”生随机续编出:“四四方方一个‘口’,一个‘大’字在里头”、“四四方方一个‘口’,一个‘木’字在里头”等字谜,形成了一迷多用,学生思维活跃,在轻松愉快的氛围中准确的记住了汉字。再如教“碧”字,我编了个谜语:“王老头,百老头,两人同坐大石头。”接着教“界”字,我让学生学着来编谜语,很快就有同学想出来了:田字头,人字中,一撇一竖成大功。这些充满诱惑力的字谜,既能加深学生对所学汉字的记忆,又丰富了学生的语言,培养了他们发散思维能力。2、故事识字法。“故事识字法”就是在识字教学中,结合学生爱听故事的心理特点,讲些关于要学的生字的小故事,或给学生介绍有关这个字的小典故,让学生在听故事的过程中加强识字。例如:我教学“滚”时,我编了这样一个小故事:下大雨了,一位老公公穿着雨衣出门,走着走着,不小心摔了一跤,在地上打了个“滚”,满身是泥。于是引得全班同学哈哈大笑,但这一笑,却笑进心里去了,既轻松地记住了“滚”的读音,又记住了它的写法,真起了一箭双雕的作用。再如“灭“,我用这样一个简短的故事完成了教学任务:”妈妈要炒菜她先打开燃气灶,坐上锅。倒上油,可没有葱,她急忙去院子里拔葱,再回屋一看,糟了,油着了!怎么办?妈妈急中生智,忙用锅盖盖上锅,这时候——”我留下了空白,我用手比划盖锅盖的动作,让学生说出结果——火灭了。我随机板书“灭”。这样,学生不仅学会了“灭”字,还懂了灭火的常识,真可谓一举两得。3、游戏识字孩子们喜欢玩游戏,这是他们的天性,针对这一特点,把识字与游戏结合在一起,使学生在玩中学,学中玩。摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画,树上挂着写有生字的