一年级识字教学浅谈.doc

一年级识字教学浅谈识字是阅读的基础,也是一年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,《标准》明确指出:“识字与写字的要求应有所不同,1、2年级要多认少写。”针对一年级小学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃的年龄特征,我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字目的。下面就谈谈我对一年级识字的教学方法的几点体会。一、谜语识字低年级儿童喜爱猜谜,如果能让儿童把某些识字内容编成谜语,通过猜谜来识字,既可调动学生的学习积极性,又可通过对谜语的综合分析,培养逻辑思维能力。如教学“雪”字,可编成:大雪落在横山上。“岁”:山边夕阳在下沉。“您”:心里尊敬你。……采用猜谜识字学生感到新奇有趣,很有利于巩固识字率二、生活识字汉字在日常生活中随处可见让学生养成留意周围事物,学习生字的习惯,创设识字环境,培养学生自主识字的能力。如:让学生将自己是作业本上的名字都表上拼音,让学生轮流发本子,扩大识字量。通过每天从课外书、电视节目,或其他地方看到不认识的字,写在本子上,回校交流。还可通过“每日一句话”“每周一首诗”诵读活动,让学生巩固学过的生字,认识新字,同时训练提高学生的朗读能力。三、游戏识字学生学过的字很快就会忘记,在教学过程中,巧妙利用游戏,创设丰富多彩的教学情景使学生乐学,喜欢学,有主动学习的意愿,能够主动识字、快乐识字。如:玩玩字卡:学生小组协作学习,通过玩字卡认读生字。摆——边摆边读,一人一张,不会的可请教小组同学;读——在小组长的组下,学生齐读自己的字卡,可找出难认字拿在手里或摆在一旁;考——学生互相考认字卡,自己不会的跟人学,别人不会的想法教;收——学生在小鸟声中快速收字卡,边收边读。邮差送信:可选一位学生扮邮差,将生字卡片当成书信,随意发给多个孩子,然后读生字,手执所读字字卡的学生必须快速