《我是谁》教学设计.doc

《我是谁》教学设计教学目标1、知识与技能:体验自己在现实生活中的不同角色,能够对自己进行简单的介绍。2、过程与方法:认一认同学的名字,了解到汉字的作用,初步感受到汉字的魅力。3、情感与价值观:愿意在现实生活中当好自己的角色,对老师、班级、同学产生兴趣,在愉悦的氛围中融于集体。教学重点增强学生的角色意识和责任意识。教学难点通过道德辨析,提高道德意识,在不同场合下当好自己的角色。教学过程第一课时一、谈话引入。同学们,大家好!从今天开始,你们就是一名小学生了!你们高兴吗?我也为你们高兴。那你们现在知道我是谁吗?板书:我是谁生:你是老师师:听到同学们对我的称呼,真亲切,我是老师,也是你们的朋友,这有一张照片,你们看看我还有可能是谁呢?(出示全家福,介绍照片中的人)生:你是你妈妈的女儿;你是你丈夫的妻子;你是你女儿的妈妈;师:同学们观察的很认真,老师这还有一张去兰州五泉山公园的留影,在这我又是谁呢?生:是一个游客。师:大家说的真好!那你们在生活中又是谁呢?小组合作,讨论交流,代表汇报:生1:在家里我是爸爸的孩子。生2:在学校我是一名学生。生3:在商店我是一名顾客。生4:在医院看病我是一名病人。生5:在舞台上我是一名演员。生6:在田径赛场上我是一名运动员。师:大家说的真好,老师在这里有一首儿歌,你们想听吗?我是谁妈妈说我是——心肝宝贝,爸爸说我是——调皮的小坏蛋,护士阿姨说我是——勇敢的小病人,隔壁的叔叔说我是——酷酷的小帅哥,大毛说我是——最好最好的朋友,小弟弟说我是——啊~~~~呜,哎呀,哎呀,——我,我到底是谁。猜猜我是谁猜猜我是谁,“嘎嘎嘎”我是会唱歌的小黄鸭;猜猜我是谁,“呼噜噜,呼噜噜”我是爱睡觉的毛毛熊;猜猜我是谁,“哈哈,哈哈”我是爱漂亮的小矮人;猜猜我是谁,“妈妈,妈妈”我是会说话的布娃娃。二、交流评述。师:生活是丰富多彩的,我们每个人都在不同场合担当着不同的角色,你认为我怎样做你们才能喜欢我?[小精灵儿童网站]生:学习上严格要求我们;关心我们和大家做朋友;师:老师一定会按你们要求的去努力做,让你们喜欢我。请同学们仔细认真观察语文书中的图画,读一读图中的文字,再说一说:你喜欢这本书吗?为什么?学生自由看书,师巡视。学生交流讨论后进行汇报。生1:我很喜欢这本书,书上的图很漂亮。生2:我也喜欢这本书,因为书上有很多小朋友师:同学们说的真好,并且有的同学还认识了很多字,老师真为你们高兴,三、总结。这是我们开学来上的第一节课,大家表现的非常好,希望大家以后也能这样。四、作业:把今天的收获讲给你的家人听。第二课时一、谈话导入。上节课我们学习了第一课,这节课我们继续学习这一课。二、新课。1、指导学生再看语文书。并说一说你看到了什么?学生汇报生1:我看到是老师在给同学们上课,老师在黑板上