大堰河导学案.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse虿《大堰河,我的保姆》导学案编号:04蚇编写:审核:审批:时间:袂班级:姓名:组评:师评:膂【学习目标】蒇一、知识与能力螅1、领会诗歌抒情性的特点,了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。莂2、理清诗的抒情结构,把握保姆大堰河的形象。虿3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。蒈二、过程与方法:,认识大堰河的形象。,体会修辞方法(对比、反复、排比)的作用。葿三、情感态度价值观:蕿通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美怀念之情,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。芆【教学重点】、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。。莇【教学难点】感知作者包含在诗歌中的真情实感,体会作者用情作诗的方法和重要性。莄【教学课时】2课时袄第1学时自主预习案羀目标:,,体会其中情感。芃一、自主学习,质疑交流蚀作者及背景:艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青时难产,48小时才把他生出来,他的父亲非常迷信,认为这是一个不详之兆,并找来了一个算卦的先生,说,他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此,艾清被送到本村的一家寄养,后来又被送到大堰河家,成为了他的乳儿,在保姆的怀里,艾青生活了难忘了五年,艾青与劳苦大众血肉般的亲情,与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德,都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说,他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”,“只有在大堰河家里,我才感到温暖,得到宠爱”。葿由于艾青积极参加一些爱国运动,在1932年被捕入狱,1933年1月14日早晨,天空飘着雪花,诗人站立在铁窗前,思绪波动,不禁展开了广阔的联想,他想起了自己的家乡,想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒,联想到乳母给予自己的温暖,由囚禁自己的铁窗,联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌,不能自己。于是,诗人借助从铁窗里反射进来的雪光,头抵着墙壁,写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。袅二、指导朗读,整体感知螃1、朗读诗歌,正字音莁大堰()河瓦菲()荆棘()火钵()碾()冰屑()团箕()忸怩()凌侮()叱骂()芇2、读了这首诗后你知道了一些什么事?有什么感受?抒发了作者怎样的思想感情?芇膂膁莈3、理清结构层次。莆第一部分薁第二部分袁第三部分莀第四部分蒄4、体会感情芅诗是诗人感情的载体,这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢?蚂全诗13个诗段,概括每个部分所抒发的思想感情。膇第1部分:袆第2部分:蚄第3部分:莂第4部分:芈三、课堂小结羅四、布置作业:有感情的朗读这首诗膄五、学后反思袈莀莇第二课时探究展示案薃目标蕿深入学习课文,体会诗中的表现手法肇一、合作探究,展示反馈蒆各个小组加以讨论合作,每一小组推选出一名代表,回答下列问题:羂1、思考:如何理解“紫色的灵魂”?荿2、讨论分析大堰河形象膈(1)通过精细描写大堰河怎样在地狱般的环境里,默默进行无休无止的各种劳动;劳作之后,体现对诗人慈母般的爱,在流尽乳法后,又到地主家承担各种繁重的劳