大堰河导学案.doc

【学习目的】
1、反复朗读,理清思路,把握全诗的感情基调。
2、标出诗中运用排比、反复、比照等修辞手法的诗句,体会其表达作用。
【学习重点】
反复朗读,体验诗人对大堰河的热烈、真挚的感情，把握大堰河的形象特征。
【学习目的】
1、反复朗读,理清思路,把握全诗的感情基调。
2、标出诗中运用排比、反复、比照等修辞手法的诗句,体会其表达作用。
【学习重点】
反复朗读,体验诗人对大堰河的热烈、真挚的感情，把握大堰河的形象特征。
【学习难点】
揣摩排比、反复、比照等修辞手法对表达感情的作用。
【学习方法】
诵读法、讨论法
【知识链接】
《大堰河—-我的保姆》是现代著名诗人艾青献给他的乳母—-大叶荷（大堰河）的赞美诗。诗的内容带有自传性质 ,所写都是诗人的真实经历和真切感受。这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳仁慈的美妙品质,描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲惨命运的黑暗社会.
艾青简介:艾青，原名蒋海澄,1910年出生于浙江。出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”,因此被寄养到大堰河家，艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈,而要叫叔叔婶婶。
现代诗歌的鉴赏，旨在让学生“理解诗歌文学体裁的根本特征及主要表现手法，理解作品所涉及的重要作家知识和他文学知识，能用于分析作品,帮助对作品的理解。”
熟读成诵，把握基调。通过诵读,才能感受到诗歌艺术独一无二的音乐美和韵律感，同时亦能把握住诗歌的情感基调。
捕捉意象,走入背景。现代诗歌以其丰富的意象、，就得把诗中的意象一一罗列出来，再联络诗歌的创作背景去审视诗人创设这一意象的用意。
感受意境，品评方法。捕捉了诗中的意象,也就获得了鉴赏诗歌的“入场券"。诗歌由意象构成的意境其实是诗人用以“言志”的载体。通常诗的意境是以象征、比喻、暗示等手法予以表现的。
前后贯穿，明确主题。在经历了诵读，捕捉意象，联络背景分析品评意境之后，诗歌的主题便脱颖而出了.
【学习过程】
一、文学常识和根底知识积累 做一做，我一定能过关
（学法：参考课下注释,查阅工具书）
1．本文是作者 （原名 ）于1933年在狱中写的一首 诗，表达了大堰河的 ，讴歌了大堰河的美妙品质和高贵灵魂，愤怒控诉了造成她悲惨命运的 。
2．给以下加点的字注音。
典押 忸怩 凌侮 叱骂 醉酒
咒语 拥抱 荆棘 辉煌 悄然
二、理清文章的构造 一试身手，我最棒
4．朗读课文,理清思路，把握全诗的感情基调
(学法：用自己喜欢的方式读课文,读出感情,以作者感情为线索,梳理课文的构造，划分层次。）
（1）这是一首叙事抒情诗,以追忆往事为线索展开思路:


(2）