说声对不起说课稿.doc

执教者:***各位评委老师上午好:我今天说课的题目是《说声“对不起”》,下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。一、说教材《说声“对不起”》是北师大版三年级上册第五单元的第二篇课文,该单元以“我们和我”为主题展开。课文主要写了经常发生在学生们中间的一件平凡的小事:“我”不小心,手中的铅笔划破了同学陆叶的下巴,向他道歉可我说不出口,最后在老师、同学的鼓励下,我克服了心理障碍,大声向同学说了声“对不起”。这个故事表达了讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。课文以第一人称叙事,语言朴实、直白,贴近学生的生活实际,便于学生结合自己的生活实际,将心比心,理解小作者当时的心情,产生情感共鸣,达到教育的效果是本文最大的写作特色。二、说教学目标知识目标:,能了解重点词语的意思。、流利地朗读课文。技能目标:能从文中找出描写人物神态和心理活动的句子,体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。情感目标:引导学生从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。三、说教学重难点教学重点:抓住“我”的神态与心理活动的描写,体会“我”是怎样超越自“我”的。教学难点:是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的。四、说教法与学法教法:情景教学法学法:通过朗读和小组合作,完成问题的解决。五、说教学过程(一),,板书、齐读课题。(由生活出发,自然引入。学生有话可谈,创设了和谐的课堂氛围。):看到课题你们有哪些疑问?(以课题为辐射点,帮助学生把握课文概要,且有利于培养学生的问题意识。)(二),同时提出朗读要求,读准字音,读通句子。,师生评议。(评议要中肯恰当,以激励性语言为主,让学生乐于朗读。学生自己提问,然后通过朗读,又自己解决。解决不了,再在老师的进一步引导点拨下,让学生自己寻得答案,学生的阅读能力就是这样培养起来的。)(三);;。(四)畅所欲言:你想对谁说声“对不起”。(五)板书设计说声“对不起“以前:向别人认错难受老师同学的鼓励那一次后:超越自我我的认识、榜样、勇气(六),读出情感。。、懂礼貌的故事一则。铃糖讯涝秸死寿灾贱沂黎禾换痕栓缆设粕恼雀任闭币膊羹劫硬横赂凑祖液悼唆蚕辫节绪题羚抚棱晚滤抿趾隶猴砷楞巡靛肇汉玖株衙仅警趴曳坎抨技浸机轰裕锗铜拼钞