咬文嚼字的语文课.doc

大唐镇小蒋晓君语文课姓“语”,名“文”,所以我们的语文课就应有浓厚的语文味。简而言之就是要守住语文的本体的“一亩三分地”,不折不扣的地在课堂上体现“读味”、“写味”,特别是“品词品句、咬文嚼字的“品味”。素有“语感派”之称的的浙江省著名特级教师王崧舟认为,语文课堂如果缺少必要的字斟句酌,教学难免会因为缺少点的开掘而显得浮华、浅薄,语文的味道也就注定会被冲淡和稀释。在语文课堂的教学中,老师引导学生对文本精妙之处的深入推敲和潜心体悟是让课堂精致和谐、大气开放的平台。案例:交流阮恒献血时的表现(人教版三年级下册《她是我的朋友》)师:刚才,同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的,你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。生:(读句子)从“一动不动”,看出来他还是有些害怕,连动都不敢动了,我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。师:能结合自己的亲身经历体验非常好。生:阮恒一句话也不说,感到很担心,很紧张。师:此时无声胜有声,小阮恒们来听听你们的心里话吧。生:我不能动,一动就会影响医生抽血,抽不到血,小女孩子怎么办?生:我会在心里告诉自己,阮恒不要怕,等她好了,就可以和她一起玩捉迷藏了。师:阮恒的血静静地流入了小女孩的身体,阮恒的神情,动作发生着变化,请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。生:(读句子)从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕,所以突然啜泣一下,而且全身发抖。生:阮恒不想让别人看出自己的害怕,所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出,阮恒想掩饰自己的害怕。生:这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦,很悲伤,但他又不想让别人看到给别人带来麻烦,我也感到他很坚强。师:是呀,血已从阮恒的身体抽出来了,他心里虽然越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救小女孩,他却在掩饰自己害怕和痛苦,多么可爱的小男孩啊。(教师的语气先是沉重,然后激昂)接着来吧,谁还找到了。生:(读句子)我从“呜咽、掩盖”这两个词,感到阮恒害怕了,他以为自己要死了。生:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了,他不想影响小女孩输血,所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。师:真让人感动。生:(读句子)从“哭泣、咬住”这两个词,体会到,阮恒心里痛苦极了,悲伤极了,所以不停的哭,但是他仍然想控制自己,想救小女孩。生:我感到阮恒真是个英雄,他那么痛苦、悲伤,甚至都有些绝望,可是还尽量控制自己不哭,要是我遇到这种情况,早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。师:阮恒你真的好伟大,是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切,用生命换取真情。此时情此景,让我感动,让我们全班的同学感动。阮恒,你是我们心中的榜样。这部分的教学,师把“理解、体