英国哲学家波兰尼:“人们所知道的远远胜过可言说的”显性(理论)知识(是什么,为什么)主要是事实和原理的知识隐性(实践)知识(怎么想,怎么做)本质是的理解、领悟和行动存在于个人经验(个体化)嵌于实践活动(情境性)存于书本,可编码(逻辑性),可传递(共享性),可反思(批判性)知识的冰山模型*学科课程没有将工作作为一个整体看待*学习领域课程T1T2T3工作及工作领域T4P2P1学习领域1学习领域2教学项目描述学习情境(学习/工作任务)教学项目……学习情境教学项目*护理工作的内容(北京协和护理学院)为个人、家庭、社区人群提供:-躯体疾病护理;-精神和心理支持;-健康指导、咨询和教育。护理教育的内容(学习领域的最早描述)提供我们实践工作的框架——南丁格尔*护理专业学习领域课程(三年级)护理基础(140)学习领域编号课程名称课时数1在护理措施中注意慢性病人的特点1002辨认临终阶段的特点40健康与疾病护理(320)学习领域编号课程名称课时数1促进康复融入日常生活402危重病人护理403临终阶段的伴随404智障人员的护理405紧急和灾难状态的支持406在社会领域认识和应用促进健康的原则和行为407对失去功能控制能力的人员的护理80*
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