任务驱动型作文讲评.pptx

2017届任务驱动型作文讲评实战演练一位衣衫褴褛的盲人跌跌撞撞过马路,差点被车撞倒,大学生武九卫看到后默默扶着他,不仅带他过了马路,还在餐馆里点了一份炒饭和肉夹馍喂他吃下。这一幕被同在餐馆吃饭的一位女教师拍下,发到网上,此事赢得重网友点赞。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目,不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。,脱离材料纯议话题,将材料抛至一边。,广泛议论,中心论点不明确。。,另起炉灶,议论与本次材料无关的其他热点材料。任务驱动型作文“任务驱动”内涵解读1、体式驱动——(对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令)2、内容驱动----(以小见大,问题的对立性,内容的指向性,情感的导向性,论说的思辨性,策略的操作性。如2015年甲卷的“对于以上事情,你怎么看?表明你的态度,阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中,你认为谁更具风采?体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题,让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”,提出解决问题的想法或方案。)3、对象驱动----(细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性,一是避免“空泛议论”,即架空分析,从材料理出一个话题或观点后,脱离材料纯议话题;二是避免面面俱到,即“广泛议论”。论的点多,但没有一点说清理透,原因:缺少对象意识,解决办法:“专论一点”。)4、思维驱动----(“思辨性”与“探究性”:在真实情境下引发真实交流,往往以小见大,即从琐碎中烛照社会问题,由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。通过具体分析关注和思考不同人物的精神境界。)(写成议论文)(要求选好角度,确定立意。你就其中某一个或某种现象,表明你的态度,阐述你的看法。)(盲人司机大学生女教师网友)——争议的焦点(人物或核心事件)盲人:表层问题:衣衫褴褛——生活艰难深层问题:对弱势群体帮扶要加大力度,构建和谐社会)司机:表层问题:差点撞到老人——不文明驾驶深层问题:机动车驾驶在任何时候都要避让行人,这在西方发达国家已是不争的事实。(社会公德和文明)女教师:表层问题:该不该将照片发到网上深层问题:如何看待这件事你认不认可女教师的做法?认可:及时宣传好人好事,发挥榜样的作用,值得肯定。不认可:未经同意私自发到网上,对他人隐私的侵犯,不道德。大学生:传递社会正能量,应该发扬光大。阅读材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发,此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法,要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟。(写成议论文)(对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法)(吐痰者黑衣人围观者)